一位工作僅3個月的年輕老師就這么走了，享年23歲。
她的遺書，讓人看了很難過。
“我真的撐不住了”，“我真的好難過”，“我覺得自己喘不過氣來”，這是她最真切的感受。
究其原因，正是遺書中的那句拷問：“什么時候老師才能只做教書育人的工作？不幸福的老師怎么能交出來積極樂觀的孩子呢？”
而最后一句，更是讓人淚崩：“如果要是沒有死透，也別救了，就把器官捐贈了吧。”
這是多么善良，又是多么絕望??！
她應該會是個好老師的，卻被逼得走投無路，這，真的讓人意難平。
她的姐姐在網上發帖詳述了此事。
根據遺書及其與姐姐日常的聊天記錄來看，教學任務以外的各種任務實在是太多，包括且不限于寫宣傳稿，準備各種材料，應付上級檢查。相比之下，備課、上課似乎成了最不重要的那一部分。
而且，讓剛剛畢業的，尚無教學和管理經驗的新老師當班主任，那些無窮無盡的雜事和各種情緒，完全會把一個新手的身心給耗竭。
她身體和精神就像檸檬一樣被榨干，那些與她本職工作無關的“工作”真的是太多了。
她的姐姐印象比較深的一件事情，是有次晚上妹妹被學校叫回去數石榴——“因為學校第二天要搞石榴節，所以要求老師回校數清楚有多少個石榴”。
“加班數石榴”這一說法，目前算是被“辟謠”了。
然而，有細心的網友，還是找到了該校9月下旬舉辦石榴節的報道。以目前基層中小學的狀況，加班數石榴這種情形并不完全是空穴來風。
對現在的學校而言，教學成為副業，這已然成為普遍現象。
有一些雜情，還可以說與學校的教育和管理有關，但是像催繳醫保、關注當地公眾號并留言好評，文化戶口普查等與教育不想關的活都統統扔給了一線教師。
類似的雜活，在二三十年前也是存在的，但那時候受制于交通和技術等因素，一來一回的周期會比較長，任務即便有復線，也不會太高。
現如今，各種工作都能在手機上完成，各種留痕，如雨后春筍般的"XX平臺"、“XX教改示范”，誰都能布置任務誰都覺得自己就發了一點點正當的活計，但到一線教師手里，那就是疲于奔命。并且，這些任務，往往或是為了給上級單位找業績和存在感的，或是為了監督一線的，或是為了完成政府的某項工作的，與真正的教育并沒太大的關聯。
難怪，很多一線教師尤其年輕教師反映，日常工作中僅30%左右用于備課、教學，70%都是瑣碎的行政事務。
與此同時，在一個上下級結構相對簡單清晰的體系中，有些領導，拿著雞毛當令箭，高高在上，以罰代管也讓人司空見慣了。
面對此情此景，一線教師，要么扛不住而離開，要么將孩子當做自己情緒的宣泄口，要么開始摸魚撞鐘。只有極少數精力和心理超強的人才能一如既往，而等待他的可能是十年后的傷病。
對那些沒有社會經驗又比較善良的年輕人而言，出現極端情況，也成為了一種必然。
是時候給一線教師減負了！
真的，讓教師回歸教育，這才是正途。
然而，悲哀的是，面對這一出悲劇，如何舉一反三，最終的處理恐怕又會是形式主義的線下集中學習，線上打卡，完成教育心得，形成宣傳文案做結。
此種用形式主義的套路來解決形式主義造成的問題，目前來看，依然無解，這才是更大的悲哀。
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