誰謀殺了“讀書改變命運(yùn)”?

　　幾年前在一個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)上，我聽一個(gè)博士生用自己做例子，講解讀書是怎樣改變命運(yùn)的。她羅列了同一個(gè)祖輩下十多個(gè)子輩和孫輩的家族樹。家族樹上，除了她自己通過讀書成為博士以外，其余孫輩或務(wù)農(nóng)或打工，都未能脫離祖輩原本所處的階層。

　　后來我就再?zèng)]有這位女博士的音訊了，不知她是否已經(jīng)順利畢業(yè)，也不知道她能否在博士的千軍萬馬中成功找到合適的工作。又假如她幸運(yùn)勝出，成為高校教師，她是否像其他很多年輕學(xué)者一樣，經(jīng)常感慨高校“青椒”(青年教師)收入太低工作壓力大的“悲慘”境況?她是否又會(huì)時(shí)常陷入愧疚，因?yàn)樗裏o力回報(bào)在經(jīng)濟(jì)上支撐了她10年大學(xué)求學(xué)路的家人?

　　這是一個(gè)真理輕易崩塌，信念總是動(dòng)搖的時(shí)代，“讀書改變命運(yùn)”就是其中一個(gè)受害者。隨之倒下的是“知識(shí)就是財(cái)富”、“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”、“書中自有千鐘粟”等風(fēng)行一時(shí)的教育勵(lì)志口號(hào)。取而代之的是“一畢業(yè)就失業(yè)”，“科研窮三代，讀博毀一生”，“高中生拖累全家，大學(xué)生拖垮全家”等令人沮喪的說法。

　　一個(gè)曾經(jīng)振奮人心的信念倒下了，問題是—誰是兇手?

　　我最近看了一部名為《讀書致貧》的紀(jì)錄片，是《為什么貧窮》系列公益紀(jì)錄片中的一部，由丹麥一個(gè)公益組織拍攝，旨在喚起人們對(duì)貧困問題的關(guān)注。《讀書致貧》是關(guān)于中國(guó)的故事，講述了一個(gè)貧困家庭的女學(xué)生在高考前后的糾結(jié)，一個(gè)從獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生艱難的求職經(jīng)歷，以及一個(gè)私立學(xué)院的“講師”四處宣講，“忽悠”低分學(xué)生到這個(gè)學(xué)費(fèi)高昂教學(xué)低劣的學(xué)院讀書。

　　這部紀(jì)錄片令我震驚的是，在一些情況下，教育不僅無法助人脫貧，甚至使人更貧困了。窮人不是教育恩惠的對(duì)象，反而成為了教育產(chǎn)業(yè)捕食的獵物。用紀(jì)錄片中那位“講師”的話說就是，他們學(xué)校一般只挑偏遠(yuǎn)地區(qū)消息閉塞的地方宣講招生，因?yàn)檫@些學(xué)生不像城市里的學(xué)生，沒什么見識(shí)，根本沒辦法識(shí)破這些騙局，不知道一旦進(jìn)了這些學(xué)校，面臨的將是什么局面。

　　教育是任何國(guó)家最重要的公共產(chǎn)品之一。對(duì)公共產(chǎn)品的依賴程度，窮困階層一般比富貴階層更高，因?yàn)楦蝗烁心芰ψ詫こ雎贰９伯a(chǎn)品存在缺陷的地方，窮人更可能成為更大的受害者。例如，食品安全也是一個(gè)基本的公共產(chǎn)品，但是現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)假冒偽劣產(chǎn)品橫行，監(jiān)管疲弱，農(nóng)民或許可以用較低價(jià)格買到這些商品，但卻可能要付出更高的醫(yī)藥成本去治療偽劣食品導(dǎo)致的健康問題。一個(gè)國(guó)家至少應(yīng)該確保窮人能夠在同等成本下享有同等的公共服務(wù)，假如他們需要付出更大代價(jià)，或是根本就被拒之門外，那么有關(guān)政策一定是出了問題了。

　　在教育方面，窮困人群幾乎在每個(gè)關(guān)卡上都淪陷了。同樣是義務(wù)教育，城鄉(xiāng)的教育質(zhì)量差距越來越大。同樣天資的學(xué)生，由于出生家庭的不同，就注定了在將來的求學(xué)道路上，會(huì)比其他人更為艱難—他們需要更高的成績(jī)才能進(jìn)入同樣層次的大學(xué);假如他們成績(jī)一般，則可能要支付更高的學(xué)費(fèi)進(jìn)入那些教育水準(zhǔn)非常可疑的各路學(xué)校。等他們畢業(yè)時(shí)，還要背著沉重的經(jīng)濟(jì)和情感債務(wù)，在熙熙攘攘的職場(chǎng)上負(fù)重前行。

　　命運(yùn)總是不公平的，教育應(yīng)有的目標(biāo)便在于減緩乃至糾正不公平的命運(yùn)給人們?cè)斐傻臎_擊，這就是為什么我們一度相信“讀書改變命運(yùn)”。當(dāng)教育本身成為不公平的根源之時(shí)，這個(gè)信念便成了受害者，久而久之，整個(gè)社會(huì)都可能是受害者。

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