當前中小學教師師道觀問題調查

　　益陽市當前中小學教師社會主義師道觀研究課題組：李姿

　　在公交車上彭華老師說她是某校老師，于是人們七嘴八舌議論開來，原一中校長說我孫女每次座在未尾，有一次開家長會，老師發現龍娟是我的孫女，從此以后就坐在中間位置;養鴨專業戶說：老師托兒子買四個鴨蛋，兒子說：給四個拿不出手，只好拿十個，而且不敢收錢，每個星期都是如此;某老師打了一夜麻將，第二天上課要學生拿出八砣，翻到第八頁。類似情況在各種場合都有,于是彭華老師說：從此以后，我在任何地方不能說自己是老師。

　　是什么原因使一直受人尊敬的老師落到如此尷尬的地步，筆者作了問卷調查、追蹤調查、訪問調查和媒體調查，主要原因是教師師道觀錯了，社會主義師道不傳，為師趨俗，為師不學，為師不自愛，為師貪小便宜。師道觀出了問題，因而師風不正，師德缺失。

　　一、師德師風存在的主要問題

　　( 一)師道不純、不足為師

　　筆者在調查中發現有的教師分不清什么是社會主義師道觀，什么是封建主義師道觀，資本主義師道觀。有人把封建的師道觀學而優則仕或資本主義的師道觀教育產業化、商業化、市場化,作為自己的人生價值的最高追求;有的只準歌功頌德，不準尋找問題。不懂得科學研究是為了發現問題，分析問題，解決問題。有的自己無真才實學，又不肯虛心向專家學習，只想在別人的學術成果里搭上自己的一個名字，以取得功名，若人家不同意便無理取鬧，無事生非，或者打擊報復，給人家穿小鞋子，抓人家小辮子，制造流言蜚語，有政治的，經濟的，桃色的。

　　( 二)為師不學,貪圖享樂

　　個別教師不讀書，不看報，思想水平，文化水平都很底，連問卷調查題都看不懂，又不懂裝懂，擺出一個領導干部的臭架子。有的貪圖吃喝玩樂，缺乏愛崗敬業精神,把教師執著的追求和高尚的人格拋諸腦后,缺乏奉獻精神和教育熱情,不愿全身心投入教育教學工作。他們不用心去教育學生,不認真鉆研教材,不認真備課閱卷,下課就離校,打牌夜以繼日,上課馬馬虎虎,無精打采,教學效果差,群眾反響較大;個別教師甚至嚴重違背教師職業道德,不安心教育工作,不潛心鉆研業務。備課簡單從網上下載,有的根本就不備課。更談不上鉆研教材進行教研教改。批改作業方式簡單,甚至不批改學生作業。

　　(三)為師趨俗，為師貪財

　　部分教師干工作,一切以經濟為杠桿,有錢就做事,無錢不做事,一切向錢看,拜金主義思想嚴重。羨慕經濟效益好的部門。對學校安排的工作斤斤計較,討價還價,稍不如意就大發雷霆。有償補課、變相索要家長禮物等不良行為應運而生。有的教師不專心教書育人,卻一門心思忙補課,為了擴大補習班班額,不惜采取給介紹人中介費的方式或者利用職務之便來暗示、動員學生參加補課。有個別教師每月補課收入已超過工資好幾倍。有百分之二十的教師從事第二職業,第二職業全心全意，第一職業三心二意。特別是有的領導干部以開茶館為掩護而開賭場，以開旅社為掩護而開妓院，以勞務輸出的名義給貪官、富商介紹二奶。在社會上造成了不好影響。有的甚至性侵學生。

　　(四)正人不正己，行為粗俗，無愛生之心。

　　個別女教師染彩發,涂指甲,畫濃妝,穿透明衣服，有的教師不分場合講粗鄙話,上課前喝酒，上課抽煙,打手機;對不文明的落后的社會風氣和社會現象,不僅不拒絕接納,而且還在課堂上灌輸。有的還介紹自己讀初中就談情說愛，這些行為均不同程度地損壞了教師形象,影響較壞。不尊重學生,對學生特別是差生缺乏愛心,甚至侮辱學生人格,傷害學生自尊;隨意體罰和變相體罰學生,個別班主任工作方法簡單粗暴,動不動就將差生拒之門外,趕出學校,而不是做耐心細致的工作以達到“治病救人”的目的。

　　(五)不學馬列毛，不求進取，追名逐利。

　　有的學校改革開放以來沒有組織黨員干部聽一次黨課，開一次黨員民主生活會。上級黨組織檢查黨建工作只見記錄，他們不了解記錄是假的。犯了官僚主義錯誤，有些教師不學習馬列主義,毛澤東思，中國特色的社會主義理論;有些教師安于現狀,不思進取,只求過得去、不求過得硬,甚至意志衰退、精神萎靡,作風渙散、紀律松弛;還存在上班遲到早退、工作期間上網聊天、玩游戲、炒股;還有個別教師教育教學工作、考試、評優、評先及職稱評審中弄虛作假，證書是假的，驗收者收禮之后，也就通過了。

　　(六)急功近利、重智育輕德育。

　　學校行政存在著重教育教學質量提高，輕師德師風建設的現象,認為師德建設是“軟任務”、“虛任務”、“難任務”,沒有把師德師風建設擺在應有的位置。有的學校、沒有明確專人分管,專班子落實,專項經費保障,師德建設只是附著在其它工作中，順帶進行或者是作為完成上級的某一項任務來應負。有的學校買官賣官，提撥的領導干部素質差，在教師中沒有一點威信。

　　(七)師規不嚴、師志不立，沒有樹立社會主義師道觀的長效機制。

　　缺乏系統的、規范的教育機制。師德建設是教師隊伍建設中一項系統工程,不是單靠幾次學習、幾項活動就可以解決的。教師隊伍是不斷變化著的,師德教育也應隨之有規劃、長期反復地進行,成為常規性教育,要結合教師繼續教育工程常抓不懈。學校沒有定期召開師德師風建設工作會、研討會,對師德師風建設中的經驗教訓及時加以總結,形成自身特色的體系。即使諸如師德檔案制度、績效考核機制等一些好的都沒能得到好的應用,這也是每逢評特、評優,教師扯皮不斷,校長頭疼,最后只能靠群眾投票定奪現象反復出現的原因所在。教師沒有樹立崇高的共產主義理想，發現問題頭痛治頭，腳痛治腳。

　　(八)懲罰不嚴，敷衍了事

　　懲處力度不夠,致使師德教育缺乏實效性。國家在懲處教師違反教師職業道德行為方面沒有明確的法規標準,使師德教育只處于說說了事狀況,對違規教師沒有觸及個人利益及心靈深處,教育效果不明顯。在師德建設過程中,學校對師德問題嚴重,反復教育都不整改的教師,缺少有效的手段。收紅包的入了黨，當了長;性侵女學生的老師，風頭過后，又當上了校長。

　　二、存在問題原因分析

　　(一)外因

　　1、改革開放及社會主義市場經濟體制的建立極大的推動了社會的全面發展,隨著計劃經濟向市場經濟的轉變,在當前社會轉型的大背景下,各種思想觀念互相撞擊,享樂主義、拜金主義、個人主義、自由主義、官僚主義奢靡之風等不良思想沖擊著社會道德規范,對教師的人生觀和價值觀的影響極大,沒有樹立全心全意為人民服務的師道觀，直接對教師職業道德產生負面影響。

　　2、學校管理的導向對教師職業道德的影響。部分學校只注重教師教學能力和教學水平的提高,在目標導向上盲目追求教育教學質量,忽視教師職業道德訓練和培養。開展學習活動中,多注重業務學習和提高專業水平,輕視教師思想政治理論和職業道德修養。在黨的群眾路線教育實踐活動中，沒有按規定動作，完成規定任務，沒有搞清楚我是誰，為了誰,依靠誰的問題。

　　3、學校行政干部素質差，把老師帶壞了。當干部不是為了把黨的教育事業辦好。而是為自己升官發財，搞女人，近年來，云南、海南，益陽暴發的性侵女生案，作案的都是校長。

　　4、教育經費沒有落實，有的長年拖欠教師績效工資，教師沒有福利，素質差的只好自己撈福利。因為領導也是同類，所以，你不講我，我也不揭發你。保持一團和氣。地區差別大，同在湖南長沙地區的中學高級教師工資福利是其他地區的中學高級教師工資的兩倍，還不包括灰色收入，總之，越是工作條件越差的地區教師收入越低，師資逆向流動。

　　(二)內因

　　1、教師自身因素對職業道德的影響。教師缺乏正確的人生觀和價值觀,享樂主義思想嚴重,不注重加強個人修養,缺乏應有的職業操守。困難面前缺乏斗志,壓力面前缺乏挑戰。特別是相當一部分青年教師,缺少艱苦奮斗的精神,缺少吃苦耐勞的品格,意志力薄弱。另外,青年教師的工資低,收入有限,與從事其他行業的同齡人相比,他們在贍養父母、教育子女、購買住房等方面壓力很大等等。凡此種種,會不同程度的影響教師自身正確職業道德的堅守。

　　2、師德師風建設不到位對教師職業道德的影響。教師的職業道德養成由道德認知、道德情感、道德意志和道德行為構成,是一個需要教育、引導、監督、踐行的過程。但由于各方面因素,我們卻忽略了對教師職業道德知、情、意、行發展規律的認識,忽略了師德師風建設過程的管理,尤其是對突出師德問題整治不力,如對教師重使用、輕培訓,重管理、輕教育,重業務能力的提高、輕職業道德的培養,同時在評職、評優、評先等方面沒有建立起嚴格的、行之有效的師德評價、考核、激勵機制,這就難免導致教師職業道德的滑坡。

　　三、加強師德師風建設的對策思考

　　(一)立師志、樹師德。要樹立教育為社會主義服務，為人民服務的師道觀，要完善職業道德教育制度,定期組織教師集中學習,有針對性地對教師進行職業道德教育，學習新的《中小學教師職業道德規范，重慶地下黨臨刑前為黨制訂的獄中八條，進一步強化責任和敬業精神,樹立現代教育觀念,強調熱愛學生,恪守有教無類,主張創新精神和尊重學生,要求終身學習,與時俱進,培養合作意識,加強團結協作。

　　(二)師規嚴、作風正，獎罰分明。要把師德教育和教師隊伍的管理有機結合起來,加強教師生活、紀律和作風方面的管理,規范教師的行為和形象。為進一步推動師德師風建設，學習巿教育局的十要十不要，對違反禁令的處理辦法輕則責令當事人在全校教師會議上做出書面檢查,一年內不得評優評先申報職稱,重則待崗處理。對此,各中小學校要進行廣泛宣傳,要讓每一個教師耳熟能詳,以不同形式做出嚴守“禁令”的承諾。教育行政部門要加大監督和查處力度,對違反有關規定的行為,發現一起,查處一起。

　　(三)典型引路，自我審察、自我激勵、自我完善。師德建設,要堅持正面教育,榜樣激勵。對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法、體會,要積極挖掘和整理,用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人。在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。要定期開展優秀教師和師德標兵評選活動,對師德表現、教學成績突出的教師進行表彰,適時組織師優秀教師事跡報告會,充分激發廣大教師參與師德建設、爭先創優的熱情。教師每上一節課，領導每開一次會，支部，團委，工會每舉行一次活動都要反思。要有一生清貧，卻樂在其中的精神境界。

　　(四)抓住重點、突破難點

　　要繼續認真查找師德方面存在的問題,針對查擺出的問題,要對照師德規范,認真分析問題產生的根源,認清問題的嚴重性和危害性,澄清是非,總結教訓,糾正錯誤。要堅持邊學邊改,邊整邊改,有什么問題就解決什么問題,什么問題突出就先解決什么問題。要把整改和建章立制結合起來,實現師德建設規范化、制度化管理,切實加強教師職業道德管理。對師德不合格、嚴重違反教師職業道德規范者,取消其教師資格,道德品質敗壞的教師，堅決清除出教師隊伍。

　　(五)優化機制、貴在落實

　　要把師德建設工作擺到突出位置,納入工作日程,將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一部署,統一規劃,做到制度落實、組織落實、措施落實。中小學校長要親自抓教師職業道德建設工作,并要率先垂范、以身作則,自覺加強職業道德修養。中小學校的黨組織和黨員教師要充分發揮政治核心作用和先鋒模范作用,充分發揮教育工會、共青團、教職工代表大會的作用,支持開展群眾性的教師職業道德建設活動,努力形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局。

　　(六)深化人事改革、優化用人機制

　　一要嚴格把好教師隊伍入口關。要嚴格掌握教師資格認定條件,杜絕把那些不符合教師職業道德要求的人員安排到教師隊伍中來,從源頭上保證教師隊伍的純潔。二要積極引導鼓勵優秀教師到薄弱學校任教,促進教師合理流動。要通過適當提高薄弱學校教師福利待遇等措施,創造良好的工作條件,吸引骨干教師、優秀教師到條件較差的地方從教,并充分發揮他們在師德建設方面的示范帶動作用。三要進一步提高中小學校長隊伍素質,為師德建設提供有力的組織領導力量。要通過進一步完善校長選聘辦法和管理辦法,把業務能力強、管理水平高的教師充實到校長隊伍中去。

　　(七)師德評估考核、開門納諫

　　要建立和完善中小學教師職業道德考核、監督、獎懲機制和表彰獎勵制度,要嚴格實行教師職業道德年度考核,要采取學校、家庭、學生參與的多維評價方式,采用個人自評、學生參評、組織測評相結合的辦法,對全體教師的師德水平和表現進行綜合考核,評定等次,等次分“優、良、可、差”四類,將評估結果裝入檔案,要強化師德考核結果的應用,作為評職、評優、評特等的必備條件,實施“師德一票否決制”。同時還要將師德建設情況作為考核校長的一項重要內容,嚴格進行考核,凡是對師德建設不夠重視,措施不力的學校,一律不能評為先進集體、示范學校。

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