“中國的教育已經變態到了極點”原因是什么？
“新糊涂蟲”在人民網轉帖麻紗姬的文章《中國的教育已經變態到了極點了》內容如下：
現今的中國，應試教育已經發展到了變態地步。幼兒園小學化，小學初中化，高中大學化，大學社會化。完全看不到一點素質教育的面目，孩子們生活在水深火熱之中。
各級學校和教師面臨巨大壓力，升學壓力和擇校風使各學校拼命抓教學，不惜違背教育規律，不惜犧牲學生和教師的身心健康。舉個例子，好點的小學入學要考試，擇優錄取，一些家長看到某些幼兒園抓學習抓的好，就把孩子轉走，逼的所有的幼兒園都開始早早教孩子學小學的課程，并要求家長在家輔導，因為教的內容已經超出孩子的接受能力！于是有些孩子5歲就“學會了”20以內的加減以及大部分拼音，認識了不少常見字，于是乎到了小學，課程安排里就只給一個月時間學拼音了。這逼的所有的幼兒園從孩子4歲開始，就重起“教學”來，很少看不到孩子們在操場玩耍，更多的是聽到不時傳出的無比稚嫩的讀書聲。可以說這是極端違背教育教學規律的，中國的孩子連最底線的玩耍游戲的童年都被剝奪了，中國教育真的已經到了不人道的程度。
中國的教育主管部門，中國的政府，中國的領導人沒有好好監管，也沒有科學規范幼兒園和小學中學的教學內容，更沒有解決好教育不均衡的問題，致使中國的教育亂象叢生，中國的孩子沒有幸福快樂可言。
此外政府教育上投入太少，教育設施辦公條件遠遠跟不上時代，跟不上現代教育的需要，素質教育只能流于空談。幼兒教師和小學教師工資很低，已經和超市營業員的收入差不多，而兩者的勞動難度和社會價值是相差很多的，這也可以解釋為什么大部分幼師和中師生改行，很多幼兒園教師是臨時培訓的非專業人員，很多小學甚至初中看不到一個年輕男教師。即使在以大專生本科生為主的中學，所謂教師的待遇不低于公務員，也只虛假的體現在工資條上，公務員的各項津貼補貼獎金加起來遠遠超過教師的收入，這就可以解釋為什么家教，補課屢禁不止。更何況各級教育部門其實從來沒真正管過節假日補課的事，現在很多地方小學高年級就開始周末補習或下午加上一節自習課，初中一年級就開始分快慢班，就開始上晚自習，以及周末補課。高中更不說，別提雙休日，連午休時間都被剝奪了。晚自習要上到10點。至于高等教育已經完全官僚化商品化，精英教育早已逝去。學生的道德素質，修養包括教育官員、教師的道德水平整體下滑。整個的中國教育變態、低級到了極點！
請同意我的觀點的同志們頂！
文章作者找了幾個原因：一是教育部門沒有好好監管；二是政府教育上投入太少。這不是“教育變態”發生的原因。其實，“教育變態”反映出來的是社會的變態，社會變態才是教育變態的根本原因。為什么說社會變態是影響教育變態的根本原因？
社會經濟所有制性質發生了大變化，一個生產資料公有制社會變成了多種所有制形式并存的社會，改革開放以來政府的政策又號召“讓一部分人先富起來”，所以私有制越來越得勢。有材料顯示私有經濟的總量已經占經濟總量的3分之2。私有制社會就是一個金錢社會，只要有資本、權力就能生活的好，就能成為人上人，人的社會地位完全取決于金錢和權力。
所有制性質的改變必然影響社會意識發生變化。于是就有了什么“競爭是社會發展的源動力” “知識改變命運” 。宣傳機器鋪天蓋地的宣傳靠“奮斗”而“致富”的典型。競爭已經被推到幾近邪惡的地步。善良的百姓被欺騙，相信了“競爭是社會發展的源動力” “知識改變命運”的鬼話。30多年來，家長就是砸鍋賣鐵也要供孩子考大學，甚至靠貸款供孩子上大學。中國的大學生成倍的增長，讀了大學又能怎么樣？畢業后還不是淪為資本家的打工仔，真正改變了命運的人幾乎不是靠知識，而是靠金錢，權力或權力關系。私有制社會就是一個金錢社會，可是資本的精英們卻把它美化為自由競爭的社會。于是“考試教育”“升學教育”應運而生。
為了適應生產資料私有化的需要，中國的教育實行了產業化改革，把教育推向了市場。私有制主導的市場是什么？是孕育邪惡的搖籃。中國有句諺語“馬不吃夜草不肥，人不得外財不發”。學校靠什么撈錢？“靠山吃山，靠水吃水”學校靠學費，于是大學就提高學費，擴招，搞計劃外招生，學生一入校幾乎干什么都要付費；中學就靠辦重點校，吸引家長花錢擇校，也搞計劃外招生創收；教師靠什么致富，靠賣輔導書、辦班補課等手段撈外快。單獨輔導一個小時1000元，就這，老師還要有點關系，因為這一個小時要辦班有20個人，一人交100元就是2000元；甚至視力不好的學生調個座位都要花錢。君不見，許多教師，特別是教畢業班的教師都已經加入了先富的行列。幼兒教師也要致富，于是就有了“不要讓孩子輸在起跑線上”，那個家長不是望子成龍？所以才有了各種名目的幼兒培訓班。沒見嗎？就連醫院都搞起了胎教培訓，誰能說清，胎教到底有什么效果？有對比試驗嗎？有些準母親，孩子還沒出生就開始讓孩子在母腹中聽音樂，剛生下來還沒有視力，孩子的周圍就貼滿了圖畫，是科學還是科邪？不是變態，也是精神出了問題。就一個“不要讓孩子輸在起跑線上”，讓撈錢的人對辦班樂此不疲，讓家長趨之若鶩。
“讓一部分人先富起來” “競爭是社會發展的源動力” “知識改變命運” “不要讓孩子輸在起跑線上”這些變態的思維，使整個社會發生了變態，教育怎么能不變態。
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