中囯教育失敗的根本原因是教育市場(chǎng)化

中囯教育失敗的根本原因是教育市場(chǎng)化

文：張建華

當(dāng)前在社會(huì)上、新聞報(bào)導(dǎo)下有很多關(guān)于中囯教育中出現(xiàn)的弊病，問(wèn)題。官方稱(chēng)這些問(wèn)題和錯(cuò)誤之主要原因是，教育經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校管理上疏散導(dǎo)致的后果。而教育部門(mén)和學(xué)校卻認(rèn)為是社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響從而導(dǎo)致學(xué)生思想混亂，主要表現(xiàn)在學(xué)生紀(jì)律松懈、自律性差。如此種種都是沒(méi)有觸及問(wèn)題的根本核心，是一種表面的認(rèn)識(shí)。

教育的冋題是復(fù)雜地，多樣化地表現(xiàn)方式。中國(guó)教育界有識(shí)之士早指出中國(guó)教育是失敗的，其具體表現(xiàn)在教育體制上，而最突出的問(wèn)題是教育市場(chǎng)化，對(duì)此，我認(rèn)為是找到了問(wèn)題的根本。

現(xiàn)在讓我們來(lái)具體分析教育的本貭性東西，“教” 與“育” 是構(gòu)成教育核心，教亦教導(dǎo)、教誨之意。而育卻是道德、品貭上的培養(yǎng)。二者和而為一才是教育，兩者之間的關(guān)系是主次關(guān)系，即先教之以德后授之以才?！耙缘掠拧?才是教育的精隨。這也是符合中華民族數(shù)千年的文化傳承規(guī)范的，也是儒家所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)思想。

早在新中國(guó)建立起，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視學(xué)校建設(shè)工作，毛主席還親自參與和制定了教學(xué)大綱，全國(guó)教育為十一年制學(xué)習(xí)教育機(jī)制：即小學(xué)六年制，初中三年制，高中兩年制的全部免費(fèi)義務(wù)教育體系。對(duì)于中專(zhuān)、大專(zhuān)、大學(xué)都實(shí)行全國(guó)公招公考機(jī)制，入學(xué)后也由國(guó)家承擔(dān)學(xué)費(fèi)，免費(fèi)解決學(xué)生住宿，學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)囯家統(tǒng)一安排工作，使大、中專(zhuān)學(xué)生學(xué)有所用，為全國(guó)建設(shè)輸送了寶貴的人才，確保了人才不浪費(fèi)、不流失。

中國(guó)是個(gè)歷史悠久的國(guó)家，上下五千年。中華民族非常重視教育，無(wú)論封建社會(huì)，半封建半殖民社會(huì)都以農(nóng)耕文化為主導(dǎo)，天、地、君、親、師，其宗旨在于樹(shù)德。漢代的舉考謙則是為德是舉入仕的榜樣，諸如此類(lèi)的教育典范在此不一一例舉了。

首先談?wù)劯牟萸暗慕逃闆r，改革前的教育提出了一個(gè)口號(hào)，就是學(xué)生在受教育的同時(shí)要做到德、智、體全面發(fā)展，要求學(xué)生品學(xué)皆優(yōu)。從這里我們不難看到黨和國(guó)家把品德放在教育的首位。德是老師，學(xué)生必須遵守的道德規(guī)范，換句話講，就是老師對(duì)于學(xué)生的教育和培養(yǎng)應(yīng)該是孜孜不倦，傳道解惑的教學(xué)方法和態(tài)度：同時(shí)，也要求學(xué)生尊師重教，好好學(xué)習(xí)，天天向上，樹(shù)立起熱愛(ài)祖囯，熱愛(ài)民族文化，忠于人民忠于黨的高尚品德，樹(shù)于正確地人生價(jià)值觀，哪就是有為共產(chǎn)主義而奮斗的崇高信仰。

毛主席時(shí)代我們的教育走的是一條正確，健慷的路線，那時(shí)的老師，學(xué)生有崇高的信仰和極大的學(xué)習(xí)熱情，義務(wù)教育的機(jī)制，解放了各階層學(xué)生的困難，他們知道他們是在為社會(huì)主義建設(shè)而學(xué)，為中華民族的崛起而學(xué)。老師悔人不倦，在教學(xué)上毫不保留地傳播知識(shí)，不為名不為利是真正的人民教師，是當(dāng)之無(wú)愧的伯樂(lè)。

這條正確、健慷地教育機(jī)制是建立在社會(huì)主義公有制基礎(chǔ)上的革命成果，公有制是教育普及的根本保障。因?yàn)楣兄剖菑V大人民享受社會(huì)福利的基礎(chǔ)，社會(huì)主義的按勞分配原則是以為人民服務(wù)為最終目標(biāo)的，即廣大人民在公有制基礎(chǔ)上有充分享受教育、醫(yī)療、住房、工作的權(quán)利，享有社會(huì)給人民的一切福利。公有制扼制了私有制的生存空間，扼制了個(gè)人私欲的滋生，創(chuàng)建了公平、公正的社會(huì)機(jī)制，保證了廣大人民的根本利益，純善了人民的心靈，樹(shù)立了良好地道德風(fēng)范，真正起到了社會(huì)和諧的推動(dòng)作用。

如今再回頭看看改革三十年來(lái)我們的教育體制，教育市場(chǎng)化后，由于私有制的急劇澎漲，打開(kāi)了一切向錢(qián)看的魔盒，首先在教育上提出了教育改革，就是把教育經(jīng)濟(jì)化，邊緣化。以學(xué)校分類(lèi)為始，入學(xué)招生分?jǐn)?shù)化，而分?jǐn)?shù)化的目地就是為了収錢(qián)，什么建校費(fèi)、擇校費(fèi)、錄取費(fèi)、學(xué)時(shí)費(fèi)林林種種不可勝舉。這些不合理的收費(fèi)也被教育部官方默許，造成了學(xué)生就學(xué)難，繳費(fèi)難的現(xiàn)狀。

教育市場(chǎng)化把學(xué)校當(dāng)成了斂財(cái)?shù)墓ぞ撸?dāng)學(xué)校進(jìn)入市場(chǎng)化后樹(shù)德育人的風(fēng)尚就被學(xué)校、老師所遺棄，大學(xué)老師以科研項(xiàng)目摟錢(qián)，鯨呑教育經(jīng)費(fèi)，小學(xué)老師則以外教斂財(cái)，對(duì)于正常的上課教學(xué)馬馬虎虎，不再盡職盡業(yè)。造成了學(xué)校與老師，老師與學(xué)生之間的金錢(qián)交易鏈。錢(qián)成了衛(wèi)量一切的標(biāo)準(zhǔn)，其后是老師喪盡師道為職稱(chēng)為錢(qián)抄襲論文屢見(jiàn)不鮮，學(xué)校買(mǎi)賣(mài)文憑泛濫成災(zāi)，學(xué)生也得過(guò)且過(guò)，反正有錢(qián)不愁不畢業(yè)無(wú)文憑，造假弄假斯文掃地。而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的窮學(xué)生因無(wú)錢(qián)繳納高額學(xué)費(fèi)而被迫失學(xué)，遺恨終生。

由于教育市場(chǎng)化，公有制基礎(chǔ)被改革派摧毀，學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)不能工作，多數(shù)學(xué)生被現(xiàn)實(shí)困擾，產(chǎn)生了學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣的想法，在加上在思想道德上學(xué)校沒(méi)有正確引導(dǎo)，使學(xué)生喪失了信仰、喪失了道德觀，從而引出紀(jì)律松懈，昏昏噩噩、麻木不仁的混世思想。

經(jīng)過(guò)前后三十年的比較，我們通過(guò)公有制教育與市場(chǎng)化私有制教育之印證，我們就不難找到我國(guó)教育失敗的根本原因，那就是市場(chǎng)化教育對(duì)社會(huì)的危害，它所反應(yīng)出的后果就是摒棄道德，摒棄信仰、唯利是圖的私欲所造成的災(zāi)害。目前在社會(huì)媒體上少數(shù)得利者還在怱悠人民，鼓吹什么“別讓你的孩子輸在起跑線上”， 這種喪盡天良的謊言不知還有多少善良的家長(zhǎng)和孩子成為他們的犧性品，謊言是少數(shù)精英收刮人民血汗錢(qián)的工具。

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