中國教育之殤

                                        中國教育之殤

       中國教育實際上已經奄奄一息，行將就木。您不信嗎？

       俗話說得好：“十年樹木，百年樹人。”教育應當是一個民族、一個國家的最根本的事業。教育的成敗，事關民族的存亡和國家的興衰。因為一切發展的根本動力是人才和人才的合理使用。而人才是科學合理的教育的必然結果。德國和日本之所以能在慘敗后迅速崛起，以色列能在彈丸之地長盛不衰，最根本的依靠就是幾十甚至上百年來成功的教育所儲備的巨量人才。

       在我們中國，自古以來，我們就有尊師重教的優良傳統。在神龕上就一直供著“天地君親師”的牌位，在教育實踐上又特別強調師道尊嚴。因為教師肩負著“傳道、授業、解惑”的光榮職責，用現在的話來說就是教書育人。教師曾經被譽為“人類靈魂的工程師”、“太陽下最光輝的職業”。然而，時過境遷，現在的中國教育已經奄奄一息，教師也是半生不死。

       1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個教師節。 其實這個教師節的日子，暗藏玄機：表面上是尊師重教，實際上它所宣稱的理由不過是一個幌子而已。誰不知道毛主席是9月9日逝世的？似乎主席一死，教師們就立馬翻了身。這是在詆毀主席不重視教育，甚至污蔑主席在殘害教師。如果沒有這樣的險惡用心，那么教師節為什么不前不后，硬要選在主席逝世的第二天呢？難道這只是巧合嗎？其實究竟誰才是真正尊師重教、愛惜人才？歷史和現實的鮮明對比已經作了最好的回答，這里不必贅述。

       自改革開放特別是近二十年以來，國家制定和實施的一系列有關教育的政策與法律法規，實際上已經把中國教育的大環境完全破壞了：牢牢地捆住了學校和教師的手足，大肆放縱學生的散漫任性、好逸惡勞、不學無術，助長了一部分家長刁難學校和老師的歪風邪氣。由此而產生的問題層出不窮，禍害深遠。現在全國的教育舉步維艱，學生難學厭學，教師忍辱負重，大部分教師產生了十分嚴重的職業倦怠癥。問題主要出在哪里呢？我想就中國教育普遍存在的問題談談自己的看法。

       其實教育問題本屬于意識形態的問題。中國的教育問題是一個極其嚴重而影響深遠的問題，也是一個最為緊迫的問題。教育的根本問題是培養什么人的問題,應該把學生培養成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”可是，自改革開放以來，由于受多種因素的影響，教育也開始腐敗了。

    首先，是教育的主導思想犯了嚴重錯誤，偏離了造就千百萬共產主義事業接班人的正確方向。把教育產業化，當作為少數人謀取不正當利益的賺錢工具。給學生（孩子）持續不斷地灌輸極端自私自利的思想：讀書只是為了自己的個人前途，獲得敲門磚、為日后升官發財進而過上醉生夢死的寄生生活做準備。

    其次，教育的具體方針政策和法律法規出了大問題。教育系統的官僚脫離教育實際，欽差大臣滿天飛，工作如蜻蜓點水，徒有形式，有的一門心思不擇手段地搞錢，這種風氣很快蔓延到相當部分教師（特別是城里教師）身上，而又沒有實際辦法加以約束。給教師許諾的政治經濟待遇，如水中月鏡中花，可望而不可即，大大損害了教師工作的積極性、主動性和創造性。對學生和教師沒有做到以法同等保護，過于偏袒學生和學生家長，讓教師在工作中無所適從，雖然想管也會管，但是卻不能管不敢管也管不了，只能眼睜睜看著學生放任自流了。

    第三，教材的編寫出了問題。由于教育指導思想和相關法律法規出了問題，教材的編寫必然出問題。教材體系上，邏輯混亂，支離破碎，毫無科學性可言。內容上，文科過于抽象，或者內容極其空洞，違背了學生的成長規律與生活實際，思想政治教育幾乎沒有了；理科過于生活化，過于強調推導體驗的過程，忽略了必要的直接的理論介紹與學習。這就直接導致了教師在教學中難教厭教，學生難學厭學。

    第四，教育資源的整合出了問題。近年來國家對教育的投入巨大，可是最后直接用于教育一線的資金已經所剩無幾了，相當部分落入了少部分人的腰包。學校布局極不合里：有的地方學校過于集中，教師特別是高素質教師嚴重超編，人浮于事；而有的地方學校已經銷聲匿跡了，或者寥寥無幾，教師特別是高素質教師嚴重不足，導致教學質量低下，學生流失非常嚴重。受經濟因素特別是市場經濟制度的影響，師資和生源爭奪惡性競爭甚至相當慘烈。優秀教師甚至不優秀但有一定關系的教師，大量向城鎮尤其是大城市的中心區集中，形成教師的盲目性流動。學生的入學制度也導致教育的畸形發展。

    第五，大中專學生的培養與就業問題相當嚴重，特別是就業壓力巨大，這又與各種改制盤根錯節，大大挫傷了學生的學習積極性，甚至威脅到整個國家的穩定。近幾年經常耳聞目睹大學生甚至不少研究生的自殺事件。這是腐敗的教育的結果。教育的腐敗。高校內教書不育人，甚至用反動墮落的西方文化育人的教師有多少?3/4。學校內有幾個真懂教育并且將心用在教育上的領導干部?大概不到5%。真正的馬克思主義的課程取消了,辯證唯物主義哲學課程取消了,增加了若干流氓文化課。毛主席時代行之有效的教育方針政策被徹底的改變了。關心人類命運關心祖國命運的門,被碾碎了,堵死了,只關心個人,只顧結果不顧手段過程的拜金主義充斥了整個中國,漢奸門大大地敞開著。還有著人類良心的大學生?等著失業還是等著自殺?

    由此看來，中國教育已經病入膏肓，奄奄一息。教育已經死了，民族還能復興嗎？
                                      2011年04月03日