拳頭統(tǒng)治農(nóng)村學(xué)校

　　每年回家，總會(huì)找鄰居弟弟妹妹們聊聊天，問問他們?cè)趯W(xué)校的情況。去年鄰居妹妹代瑩小學(xué)畢業(yè)上了初中，問她在新學(xué)校感覺怎么樣?她居然說(shuō)出一句讓我驚愕不已的話：“現(xiàn)在的學(xué)校又黑又亂，我都呆不下去了。”我不信，又問與她同齡同年級(jí)的李小權(quán)，小權(quán)一臉不屑地說(shuō)：“切，現(xiàn)在哪個(gè)學(xué)校不是這樣?”

　　農(nóng)村教育系統(tǒng)顯然出現(xiàn)了問題，連初中生自己都感覺到了，說(shuō)明問題很嚴(yán)重。他們從自身的角度意識(shí)到了一些不可思議的東西，用宣泄的口吻表達(dá)出來(lái)了，這種不經(jīng)意的表達(dá)牽扯出了農(nóng)村教育的蛀蟲，這些問題或許毀掉的是中國(guó)年輕的一代，進(jìn)而毀掉中國(guó)的未來(lái)。

　　農(nóng)村教育負(fù)擔(dān)：平原與山區(qū)的對(duì)比

　　2008年農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)政策的實(shí)施旨在減輕農(nóng)民子女的教育負(fù)擔(dān)，自政策實(shí)施以來(lái)，農(nóng)民的教育開支不降反升，雖然減免了教材費(fèi)和住宿費(fèi)，但其他方面的開支卻一路猛增，平原和山區(qū)的農(nóng)民都承受著教育負(fù)擔(dān)，但程度不一樣，具體情形也不一樣。

　　J市處于江漢平原，B鎮(zhèn)與J市市區(qū)隔河相望，經(jīng)濟(jì)條件較好。合村并校之后，全鎮(zhèn)只剩下為數(shù)不多的幾所小學(xué)，即使有的村莊小學(xué)還保留著，但師資力量都集中到了城鎮(zhèn)，鎮(zhèn)小學(xué)的硬件設(shè)施好得多，比如鎮(zhèn)中心小學(xué)已經(jīng)使用多媒體上課，而幾所保留的村小學(xué)教師質(zhì)量不高，教學(xué)樓早已破爛不堪，學(xué)生很少，有的學(xué)校只剩下七八個(gè)小學(xué)生，其他學(xué)生都集中到了鎮(zhèn)里的兩所小學(xué)。

　　小學(xué)生從村里到鎮(zhèn)里上學(xué)，至少增加了兩筆費(fèi)用，一是校車早晚接送，一學(xué)期750元，二是早中餐費(fèi)，早餐費(fèi)一學(xué)期450元，午餐費(fèi)與學(xué)費(fèi)加起來(lái)一學(xué)期1700元(學(xué)前班)，學(xué)校還強(qiáng)行規(guī)定要喝牛奶，每學(xué)期還要交牛奶費(fèi)。小表弟恒恒剛上學(xué)前班，不愛吃學(xué)校的早餐，每天早上他的奶奶會(huì)早起讓他在家吃完早餐后再將他送上校車，但他的這筆早餐費(fèi)還是得照交不誤。合村并校之后這筆生活費(fèi)用是必要的開支，即使有的學(xué)生并未消費(fèi)，但其他同學(xué)都交了，家長(zhǎng)也只能怪自己的孩子特殊，況且這筆錢也不算是重?fù)?dān)，農(nóng)民也承擔(dān)得起。

　　家長(zhǎng)們不滿的是進(jìn)入鎮(zhèn)小學(xué)后資料費(fèi)和補(bǔ)課費(fèi)多了起來(lái)，幾乎每個(gè)星期都要交錢，只要小孩要，家長(zhǎng)就給，但這筆賬糊里糊涂地問也問不清楚，只會(huì)偶爾抱怨讀個(gè)小學(xué)都這么貴，只有少數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)較真。去年上半年，代瑩上六年級(jí)，學(xué)校要交700元補(bǔ)課費(fèi)，代叔叔覺得奇怪，鎮(zhèn)里另一小學(xué)上課時(shí)間和B鎮(zhèn)中心小學(xué)完全一樣，但中心小學(xué)要交補(bǔ)課費(fèi)，代叔叔內(nèi)心覺得不合理硬是沒交，因?yàn)榇摮煽?jī)比較好，老師也沒有為難她，當(dāng)時(shí)班上五六十個(gè)學(xué)生就只有三個(gè)同學(xué)沒交。后來(lái)上面來(lái)檢查，學(xué)校把補(bǔ)課費(fèi)退給了學(xué)生，等檢查組走后立馬又收了上去，代叔叔仍舊頂著沒交，但是待代瑩小學(xué)畢業(yè)拿畢業(yè)證時(shí)，班主任要求先交錢再領(lǐng)證，結(jié)果代叔叔來(lái)了一招，說(shuō)補(bǔ)課費(fèi)是肯定要交的嘛，但是我交錢你開正規(guī)的發(fā)票蓋公章我就交，班主任當(dāng)場(chǎng)臉都綠了默默地將證書發(fā)給了代瑩。在B鎮(zhèn)上學(xué)的小學(xué)生，一學(xué)期的開支在3000元左右，一年約6000元，因?yàn)闆]有什么培優(yōu)補(bǔ)習(xí)班之類的開支，所以對(duì)于平原農(nóng)民來(lái)說(shuō)這是一筆不輕但也談不上重的開支。

　　但對(duì)于地處山區(qū)的Y市而言，合村并校之后小學(xué)生到鎮(zhèn)里上學(xué)嚴(yán)重地影響了一個(gè)家庭的生計(jì)。因?yàn)樵谏絽^(qū)，交通不便，除了家距城鎮(zhèn)較近的小學(xué)生走讀外其他學(xué)生一律住校，但低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)尚小不會(huì)打理生活，家長(zhǎng)不放心只能在鎮(zhèn)里租住一個(gè)小房子專門照顧小孩，一般留守老人在家照顧留守兒童。陪讀房租每月200元，一年2400元，關(guān)系好的房東算2000元/年，每天生活費(fèi)至少20元，每月要600元，一年算10個(gè)月也要6000元。陪讀開支就須至少8000元/年，更為重要的是，一個(gè)人陪讀，一個(gè)農(nóng)家就損失了一個(gè)勞動(dòng)力，至少損失10000元的采茶收入。

　　山區(qū)的小學(xué)及教育系統(tǒng)也存在著私立名目亂收費(fèi)的現(xiàn)象，最主要的是強(qiáng)行銷售各種輔導(dǎo)資料。區(qū)教育局設(shè)有一個(gè)印刷廠，每年有上百萬(wàn)的輔導(dǎo)資料要銷售，強(qiáng)令推行其資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師其實(shí)也苦不堪言，學(xué)生們只知交錢卻不知其內(nèi)情。李家河小學(xué)學(xué)生們各門科目的輔導(dǎo)資料加起來(lái)有上十種，但很多根本就用不著，比如《小學(xué)生天地》，據(jù)說(shuō)是國(guó)家明令禁止使用的資料，其內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作用不大，但該區(qū)教育局還是將其下發(fā)下來(lái)讓學(xué)生購(gòu)買。學(xué)生們每學(xué)期在買資料上就要花好幾百，一年就有1000多元。山區(qū)小學(xué)生一年的開支前后算來(lái)約有一萬(wàn)多元，加上一人陪讀損失至少一萬(wàn)多元的勞動(dòng)收入，這對(duì)于一個(gè)山區(qū)家庭是一筆不菲的開支。

　　小學(xué)教育的問題主要在教育負(fù)擔(dān)上，輔導(dǎo)資料的強(qiáng)行兜售是平原和山區(qū)共同的問題，由于教材費(fèi)和住宿費(fèi)免費(fèi)，學(xué)校沒有收入來(lái)源，教師工資低，工作熱情不高。Y市李家河的王老師認(rèn)為自己當(dāng)了幾十年老師，其實(shí)比農(nóng)民強(qiáng)不了多少，只是在退休后比農(nóng)民強(qiáng)點(diǎn)有退休工資。很多年輕老師在農(nóng)村只能勉強(qiáng)維持基本生活，很多男老師連對(duì)象都不好找。李家河臨鎮(zhèn)的小學(xué)有八名年輕大學(xué)生到該小學(xué)教了一年書之后集體辭職了。

　　為了穩(wěn)定教師的情緒，增加教師的工資(外快)，保證教育系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，很多學(xué)校和教育系統(tǒng)利用售賣輔導(dǎo)資料來(lái)增加收入，從而增加了學(xué)生教育的開支，讓農(nóng)民花了一部分冤枉錢，平原地區(qū)和山區(qū)的農(nóng)民對(duì)此雖心有不甘但也不是出不起。

　　相對(duì)而言，平原地區(qū)合村并校算是成功的，大部分小學(xué)生都成功地轉(zhuǎn)移到鎮(zhèn)小學(xué)，而就當(dāng)?shù)氐氖杖肱c支出相比，小學(xué)教育支出沒有給該地農(nóng)民帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。但山區(qū)合村并校給農(nóng)民帶來(lái)的負(fù)擔(dān)就顯得有些沉重，因?yàn)槌林氐慕逃С觯絹?lái)越多的農(nóng)民工將留守在家的兒童帶出村莊，跟隨父母到外地就學(xué)，而由于地理位置偏遠(yuǎn)，交通不便，工資低廉，學(xué)校硬件設(shè)施差，難以吸引優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到此任教，教師隊(duì)伍的更新?lián)Q代也出現(xiàn)困難。

　　教師隊(duì)伍的潰敗：以暴制暴，以黑吃黑

　　目前來(lái)看，盡管小學(xué)教育在收費(fèi)上出現(xiàn)了一些問題，但其教育景象整體上還是積極陽(yáng)光的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校漸漸地向城市學(xué)校看齊，開展各種素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，學(xué)生也比較尊重老師，雖然對(duì)教師的尊重已不及當(dāng)年，但因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)尚小還處于被動(dòng)啟蒙和教化的階段，對(duì)于老師還存有本能的敬重。

　　但將目光轉(zhuǎn)向初中校園，整個(gè)景象就顯得消極頹廢黯淡。濫收費(fèi)的現(xiàn)象屢見不鮮，早已成為傳統(tǒng)，學(xué)生及家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)以為常，普遍感到沮喪無(wú)力而不再多言。最讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到不滿的是學(xué)校的混亂，打架斗毆現(xiàn)象層出不窮，學(xué)生拉幫結(jié)派擾亂學(xué)校教學(xué)與管理秩序，學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)層無(wú)力治理，部分教師自身也逐漸“黑化”。

　　小科剛上初一，他的父親是沙廠老板，家境富裕。小科從小學(xué)起學(xué)習(xí)就不太好，上初中后更加放任自流，家長(zhǎng)不管他，他在學(xué)校胡作非為，經(jīng)常糾集一批學(xué)生打群架。對(duì)于這類現(xiàn)象，學(xué)校保衛(wèi)處已經(jīng)管不了。

　　學(xué)生屢教不改，后來(lái)學(xué)校成立了政教室，政教室的老師非常兇悍，凡是這種調(diào)皮搗蛋屢教不改的學(xué)生一律送到政教室的黑屋子里進(jìn)行教育，對(duì)他們?nèi)蚰_踢，以暴制暴，服軟了之后才放出來(lái)。小科被送到黑屋子里幾次，出來(lái)后繼續(xù)打架，經(jīng)常是一群人堵在廁所門口伺機(jī)而動(dòng)，等待哪個(gè)看不順眼的倒霉學(xué)生，然后一陣暴打。學(xué)校對(duì)此已經(jīng)別無(wú)辦法，一次群架，學(xué)校保安無(wú)法制服，叫來(lái)了派出所。警車出動(dòng)帶走了主謀學(xué)生，因?yàn)槌踔猩闯赡辏荒苡?xùn)導(dǎo)，關(guān)了一晚上教導(dǎo)一番，回來(lái)后第二天又開始打架。這次派出所派來(lái)幾位警察帶走了學(xué)生，放出來(lái)后仍然如此，后來(lái)警車再也不出現(xiàn)了。

　　學(xué)校管不了打架的學(xué)生，也從未管過(guò)被打的學(xué)生。有的學(xué)生被群毆后出現(xiàn)心理問題，有的學(xué)生被打后心生怨恨要報(bào)仇雪恨，自己也跟人拉幫結(jié)派，逐漸也被拖入深淵。晨晨是代瑩的表姐，晨晨小學(xué)時(shí)成績(jī)很好，上初中后，因?yàn)樾愿裰甭剩炒尾恢勒f(shuō)了什么話得罪了一個(gè)女生，結(jié)果被該女生找了一幫人在廁所里狠狠地揍了一頓，頭發(fā)被拉掉了一大片。自此她就無(wú)心學(xué)習(xí)開始想辦法復(fù)仇，整天跟著一幫大姐大混，染了一頭紅紅的頭發(fā)浪跡在校園，成績(jī)一落千丈，變成了典型的女混混。

　　說(shuō)是老師不管被打的學(xué)生，其實(shí)老師自身也難保，尤其是女老師。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，還是存在嚴(yán)重的體罰。

　　最初的體罰是老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)，哪個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽講，或者某次考試成績(jī)不如老師的預(yù)期，老師會(huì)戒尺伺候以促進(jìn)步。后來(lái)體罰主要用于學(xué)生與老師的對(duì)抗，學(xué)生調(diào)皮不聽勸，惹怒了老師，老師會(huì)施以巴掌拳腳。在我上初中時(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)了老師打?qū)W生，學(xué)生是不敢還手的。但現(xiàn)在，學(xué)生不僅會(huì)反擊，膽大的還會(huì)暗中襲擊或明目張膽地打老師。

　　我初一的班主任徐老師是一位胖胖的女老師，當(dāng)時(shí)教我們時(shí)，人很和善，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會(huì)體罰，還手的人很少，老師當(dāng)時(shí)在學(xué)生中還有威信和權(quán)威，當(dāng)時(shí)班級(jí)氛圍比較好。我上大學(xué)時(shí)，聽老家的學(xué)生說(shuō)，徐老師現(xiàn)在已經(jīng)管不住學(xué)生了。有一年圣誕節(jié)，學(xué)生想辦圣誕晚會(huì)，徐老師不同意，有男生就將墨水撒到黑板上不讓老師上課，徐老師命令學(xué)生將黑板上的墨水清理干凈，學(xué)生頂撞不干，徐老師只好自己默默地一個(gè)人擦干凈了黑板。還有幾次，徐老師走小巷子回家，在小巷子里被一幫學(xué)生暴打了一頓，還搶走了錢包里的幾百塊錢。

　　鄰居權(quán)權(quán)也告訴我，他現(xiàn)在的班主任龍老師也被學(xué)生打過(guò)。龍老師也是一名女老師，出了名的嚴(yán)格和兇狠，學(xué)生都叫她“老龍”，新老學(xué)生提起她都毛骨悚然，只要是她帶過(guò)的學(xué)生，沒有不被打過(guò)的。據(jù)說(shuō)老龍從不帶初三的學(xué)生，因?yàn)閾?dān)心初三的學(xué)生翅膀硬了報(bào)復(fù)她，可是她最后還是沒有避免被報(bào)復(fù)的命運(yùn)，有被她打過(guò)的學(xué)生在初中畢業(yè)后回來(lái)打擊報(bào)復(fù)，有一次也是在一個(gè)小巷子里被一幫畢業(yè)的小混混打了一頓。后來(lái)她學(xué)乖了，不打那些蠻橫又有背景的學(xué)生，索性不理不顧，只管那些老實(shí)但偶爾調(diào)皮的學(xué)生。

　　代瑩的班主任華老師是一名中年男性，他管理班級(jí)很嚴(yán)格，別的班級(jí)自愿交的費(fèi)用他們班必須所有人都交，無(wú)人可以特殊，比如牛奶費(fèi)學(xué)校允許自愿，其他班級(jí)也是自愿，在華老師班上卻不可以，每學(xué)期250元每個(gè)人都必須交，說(shuō)是牛奶其實(shí)是乳酸飲料，學(xué)生們都不愛喝，最后只好每個(gè)星期積攢著帶回家;還有校訊通，每個(gè)人必須要交63元錢，用于聯(lián)系家長(zhǎng)，但學(xué)生們發(fā)現(xiàn)那個(gè)根本打不通。很多同學(xué)都看他不順眼了，私底下都議論紛紛，但華老師兇狠，大家都不敢回?fù)簦瑢W(xué)生們都怕他，不敢忤逆。有的學(xué)生也是對(duì)他恨得牙癢癢，但一直不敢動(dòng)他，因?yàn)樗约壕陀泻趲捅尘埃谕饷婊斓煤荛_。盡管如此，華老師也很“聰明”，他不會(huì)輕易碰老虎的屁股，比如上述的小科，就是他班上的學(xué)生，打過(guò)很多次群架，可是他只是象征性地管一下，壓壓小科的威風(fēng)和戾氣，因?yàn)榧词故┮宰顕?yán)重的責(zé)罰——開除，對(duì)于有錢有勢(shì)家庭的孩子，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又會(huì)回來(lái)。

　　教師本是傳道授業(yè)教書育人者，但現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師形象盡毀，連普通人起碼的尊嚴(yán)都受到某些學(xué)生的踐踏，生命安全受到威脅，何談尊重?又何談傳好道授好業(yè)教好書育好人?學(xué)生不尊重老師，老師沒有了威信，他們的工作熱情受到嚴(yán)重傷害，漸漸地變成了混日子，教師隊(duì)伍日漸潰敗。

　　“壞”學(xué)生的破壞活動(dòng)和老師的不滿懈怠的工作態(tài)度，又嚴(yán)重影響了大量想學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性受損，日益感到無(wú)語(yǔ)和無(wú)望。代瑩說(shuō)，有老師每次上課時(shí)打開電腦花20分鐘，打開電腦后邊點(diǎn)鼠標(biāo)邊瞎扯扯20分鐘，還有5分鐘上課。班上那些調(diào)皮的學(xué)生在課堂上鬧騰，不僅讓其他學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)，連其他科任老師都受不了，不知?dú)庾吡藥状卫蠋煟麄円呀?jīng)受不了這種狀況了，可是又沒有辦法。

　　代瑩在這種環(huán)境下，自己也開始放松，她是班上的尖子生，學(xué)校在每個(gè)班選取了十個(gè)左右的尖子生開辦了培優(yōu)班，每個(gè)周末由學(xué)校各科的優(yōu)秀老師給他們授課，有一次她不想去上課，其他八個(gè)同學(xué)相互傳遞不想去上課的情緒最后都沒有去，只有一個(gè)同學(xué)不知道其他人不去，自己去了還感到后悔，而他們集體逃課的行為最后也沒有老師追究。

　　過(guò)去的中學(xué)，老師也會(huì)使用暴力手段，盡管棍棒教育粗暴不合理，但在督促學(xué)生學(xué)習(xí)和管理班級(jí)秩序方面的確起到了積極作用。但今天的中學(xué)，暴力治理已經(jīng)無(wú)望，學(xué)生翻了天，連暴力制服都成了困難，出動(dòng)警察都無(wú)法解決。只有教師(自身有黑幫背景，或者與黑幫走得比較近)和學(xué)校自身黑幫化(開辦政教室，設(shè)置黑屋子)才發(fā)生微弱的作用，這本身就是對(duì)教育乃至教育系統(tǒng)的極大諷刺。

　　送禮現(xiàn)象的猖獗：教育亂象的惡性循環(huán)

　　惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境和中學(xué)教師隊(duì)伍的潰敗，基本堵死了農(nóng)村學(xué)生向上發(fā)展的路途，原本就落后的教學(xué)條件，加上老師悲觀的態(tài)度和消極的工作熱情，使得很多學(xué)生放棄了通過(guò)讀書改變命運(yùn)的希望。但還有一些學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)在苦苦掙扎，他們對(duì)老師還抱有期待，寄希望于獲得老師更多的關(guān)注，督促自己學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　妮妮初中時(shí)被分到了一個(gè)不太負(fù)責(zé)的老師班上。她的父母聽說(shuō)后，背著她請(qǐng)另外一個(gè)班比較負(fù)責(zé)任的班主任劉老師請(qǐng)吃了一頓飯。后來(lái)她莫名其妙地被換到了那個(gè)班，在班里，劉老師格外照顧她，經(jīng)常點(diǎn)她回答問題，關(guān)心她的學(xué)習(xí)情況，她感到奇怪，自己成績(jī)不算特別好為何老師如此關(guān)注，很久以后才知道是父母請(qǐng)老師吃飯請(qǐng)求關(guān)照了的。

　　小權(quán)家境不好，姐姐在上大學(xué)，自己患有先天性疾病，他母親聽說(shuō)很多同學(xué)都給班主任送禮后，想讓班主任多照顧照顧小權(quán)，但又沒有錢，在棉花收割后彈了兩張新棉絮給小權(quán)的班主任送了過(guò)去。

　　表妹說(shuō)，現(xiàn)在送禮的高峰期是調(diào)換座位時(shí)，很多學(xué)校都是一個(gè)月調(diào)一次座位。每次換座位前夕，就會(huì)有很多家長(zhǎng)來(lái)找老師，家長(zhǎng)們常常希望自己的孩子離那些“壞”學(xué)生遠(yuǎn)一點(diǎn)，希望坐在一個(gè)老師視野所及的地方有外在的監(jiān)督，送煙送酒送紅包請(qǐng)客吃飯的不在少數(shù)。有學(xué)生開玩笑說(shuō)，現(xiàn)在有的老師恨不得一個(gè)星期調(diào)一次座位了。

　　現(xiàn)在的老師也學(xué)乖了，動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。玩?zhèn)€手機(jī)曠個(gè)課，就會(huì)將學(xué)生遣送回家，當(dāng)然不是遣送，是家長(zhǎng)到班主任辦公室來(lái)接。很多家長(zhǎng)不會(huì)空手過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)買點(diǎn)東西說(shuō)個(gè)好話小孩就繼續(xù)留在了學(xué)校。

　　家長(zhǎng)對(duì)于小孩有著美好的期待和夙愿，老師滿足了他們的要求。老師對(duì)于家長(zhǎng)送過(guò)禮的學(xué)生會(huì)比較照顧，不分成績(jī)好壞，但這并不能提高送禮學(xué)生的成績(jī)，而沒有送禮成績(jī)又不好的同學(xué)往往被忽視了，有時(shí)老師對(duì)于他們的一點(diǎn)小錯(cuò)誤都會(huì)大發(fā)雷霆甚至拳打腳踢，有些成績(jī)好的學(xué)生有時(shí)也難免遭遇暴風(fēng)雨，而調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會(huì)送禮，老師卻對(duì)這類學(xué)生的越軌行為卻不問不顧，最后縱容他們到了無(wú)法無(wú)天的地步。

　　送禮帶來(lái)的后果就是，好好學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越少，對(duì)老師和學(xué)校不滿的學(xué)生越來(lái)越多，不學(xué)習(xí)整天混跡學(xué)校胡作非為的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)校管理越來(lái)越困難，學(xué)生對(duì)學(xué)校越來(lái)越失望，也就出現(xiàn)了引文中代瑩所說(shuō)的“現(xiàn)在的學(xué)校又黑又亂，我都呆不下去了”的悲嘆。在原本惡化的教育環(huán)境下，教師自身的淪陷，更加加重了學(xué)生對(duì)老師的不信任，威信掃地，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加惡化，家長(zhǎng)們實(shí)則也湮沒了自己美好的期待，農(nóng)村學(xué)生積極向上發(fā)展的路途一片黑暗。

　　目前中國(guó)的農(nóng)村教育問題已到了岌岌可危的地步，小學(xué)教育尚好，雖然農(nóng)民承受著一定的教育負(fù)擔(dān)，但至少學(xué)生與教師之間的互動(dòng)是良性的，平原與山區(qū)在硬件設(shè)施和教師質(zhì)量上還存在著差異，未來(lái)小學(xué)教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是想辦法保證和提升山區(qū)教育的質(zhì)量。但中學(xué)教育現(xiàn)在問題一塌糊涂，學(xué)生與教師之間已成對(duì)立的態(tài)勢(shì)，拳錢的介入使問題更加復(fù)雜，學(xué)校變成了江湖，如何讓學(xué)校江湖重新變成傳道授業(yè)的圣地，如何重塑教師的形象和威信，如何打通農(nóng)村學(xué)生改變命運(yùn)的通道，是未來(lái)農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵!

　　(注：文中人名均為化名)

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