六學共富村
不求人人升學但求人人成才的教育
賀普霄
共產黨員必須成為實現四個現代化的先鋒戰士，努力做到
又紅又專?！凹t”就是具有堅定正確的政治方向，堅持四項基本
原則；“?！本褪菍W習和掌握現代化的科學知識，成為本職工作
的內行和能手。紅不等于專，但專必須紅。
——《關于黨內政治生活的若干準則》
教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合，
勞動人民要知識化，知識分子要勞動化。
我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾
方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。
——毛澤東
四個現代化，科技是關鍵。
人才最寶貴，辦教育培養：
堅持紅專路，德育須領先；
德智體全面，把住“三好”關；
只要能成才，不在學歷高。
舊中國給人民留下“一窮二白”的爛攤子，對農村來說則是更窮更白了。因為歷史上農民都是處在社會的最低層，政治上受壓迫剝削，經濟生活上缺吃缺穿，文化生活上文盲遍地。農業合作化時，有的村連一個小學畢業的會計都找不到，可見其文化落后到什么程度。經過建國30年的努力，工農子弟在小學、中學、大學等各種學校的入學率和干部、技術隊伍中的工農成分都在逐年增多，特別是各種學校的義務教育、免費教育、助學金制度和高校的公費醫療等，為廣大工農子弟敞開為國家的社會主義革命和建設學習成才的方便大門。農民不僅在政治上、經濟上翻了身，在文化教育上也翻了身。不少貧困家庭的孩子從小學、中學到大學、研究生、出國留學等都是國家全包下來了。只要孩子有本事能考上不管什么學校，盡管國家比現在窮，但都能管得起。上世紀六十年代初，南方山區一位家庭貧困的學生，拿上錄取通知書來西安某高校報到。他穿著背心、短褲，當迎新同學問他的鋪蓋行禮時，他說，家里窮，沒有鋪蓋行禮。迎新同學立即將此事告訴學校領導，嶄新的被褥就鋪在了這位新同學的床鋪上。至于其它學習、生活費用就別說了，一切都由國家包下來了。這在當今是不可思議和想象的，甚至有的青年人還不相信。盡管建國30年農村的文化科學知識有了很大的發展，青年人基本上都是小學、初中和高中畢業受過基礎教育的知識青年，但都缺乏農工商綜合發展的專業知識和技術培訓，就是農業方面的農、林、牧、副、漁也是一樣，回家后，跟著老農從實踐中邊干邊學。文化大革命中的中學“老三屆”田雄在組織建筑隊時，“白天架上練功，夜間燈下攻書”。王宏斌盡管各樣農活都是行家能手，但辦面粉廠、磚瓦廠也是邊干邊學的。劉莊的千畝皮棉于1957年在全國率先過百斤、幾個棉花新品種的育成，就是在實踐摸索中學用結合的創造；奶牛場也是由買回3 頭小牛犢自己滾雪球發展起來的；機械廠還是由“三個半鐵木工”起家的“三個臭皮匠勝過諸葛亮”的實踐出真知；辦藥廠無技術人才，史來賀不但不“農轉非”去地區坐鎮副書記，卻將他上大學的大兒子史世領“非轉農”回村當農民辦起來的……如果有這方面的科技人才，和他們這種創業精神結合起來，其發展就更快了。可見農村要搞農工商綜合發展，人才的重要了。這些共富村在創辦工業的道路上，不僅資金缺乏，而且人才也缺乏。二者相比之下，人才更顯得重要了。在村辦企業發展過程中，急需大量各類專業技術人才時，按當時流行的人才標準，似乎只有大專以上的學歷才算人才。這種片面的唯學歷論的人才觀對共富村來說是遠水解不了近渴。即使能聘請來，經濟上也負擔不起。在創業的過程中，深知科學知識和技術人才的重要了。盡管這些農民領袖有自力更生、艱苦奮斗的創業精神和創業的寶貴經驗，但從實踐中深感僅有這些是不夠的，還必須有較高的科學文化知識。因而決心立足自力更生培養人才，在辦好自己村的學校與培養人才關系上狠下功夫，真正地從下一代的教育抓起。每個村都先后都辦起自己的幼兒園、小學、中學，甚至還有中專到大專一條龍教育體系，并對成人和村民、職工的學習和繼續學習也采取相應的培訓制度。在全面貫徹黨的教育方針的前提下，提出了堅持又紅又專，德育為首，以德促智，全面發展，提高質量的辦學原則。在此基礎上，南街村黨委書記王宏斌便創造性地提出了自己的“不求人人升學，但求人人成才”的辦指導思想和思想好、技術好、身體好的“三好”人才觀和人才標準，并特別強調對“三好”的要求：“視思想不好的人是南街村的危險品，視技術不好的人是南街村的次品，視身體不好的人是南街村的廢品”。對初中、高中畢業后，能繼續升學的人，可能成為人才，但沒有升學的人未必不是人才。一個人只要有一定的文化科學知識，有為人民服務，為集體造福的思想，經過一定的專業培訓，無論在村上農工商那一個崗位工作，同樣都是人才。何況這些共富村人人都享受的福利隨著生產的發展在逐年不斷增多，工資差距不大，住房、醫療、結婚、孩子的入托、上學、養老等村上都統一妥善解決，無后顧之憂。在這樣的辦學原則、指導思想、人才觀和人才標準要求下，通過招聘、送出去請進來的辦法為村上培養、引進了大批的各類合格人才，滿足了企業發展的需要和適應社會主義公有制企業的干部隊伍、技術隊伍。現在各村在全國各類學校上大學的學生已達幾十人到幾百人，南街村已有200多人，每年有50名大學畢業生回村參加共產主義小社區建設。在這些共富村既不存在上不起學，特別是沒錢上大學的問題，也不存在大學畢業后就業難的問題，畢業后大部分都回村上建設自己的家園，企業由勞動密集型也向科技密集型的高新尖方向發展，連美國人都在贊賞中國農民在搞生物工程。當然要搞高新技術，對科技人才的要求也越來越高，不僅大學生逐年增加，也有碩士、博士研究生。不難看出，這些村已從“不求人人升學，但求人人成才”自然而然地發展提高到今天的“既求人人升學，更求人人成才”的水平。但不管怎樣，辦學、上學都是為了培養人才——成才。
筆者認為，教育除了它的階級性外，其共同點就是培養人才，也就是成才。否則，如果單純追求升學率、高學歷和學位，以此來評價教育質量的高低，那就會將教育引向歧途。只是不同的階級對它的政治要求不同罷了。社會主義的教育，要為無產階級政治服務，即為社會主義革命和建設服務，也就是王宏斌同志提出的“三好”人才標準。這將毛主席的德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者具體化到“三好”上。視思想不好的人是危險品，技術不好的是次品，身體不好的是廢品，這就體現了堅持又紅又專，德育為首，以德促智，全面發展，提高質量的辦學原則。胡錦濤同志在十七大報告中提出的“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高現代化教育水平”。筆者理解，“德育為首”和“德育為先”的精神是一致的。改革開放30年來在教育上的最大失誤和教訓就在于，將教育市場化后不堅持又紅又專，德育為先。筆者看到某高校各專業的培養目標將原來都有的堅持又紅又專刪掉了。當別人提出疑問時，有的竟然以黑貓白貓為依據來否定又紅又專，甚至將又紅又專說成是“極左”?？磥砦覀兂蕴澗统缘綖檎l服務、為什么人的原則問題和立場問題，否定了教育的階級性。改革開30年來，其所以能出現建黨建國以來最嚴重的官員的政治腐?。ㄙY本主義化、西化）、經濟腐?。ㄘ澪郾I竊、受賄）和學術腐?。ㄅ撟骷伲?，就在于不堅持又紅又專，在舉什么旗、走什么路的信仰和道路上出了問題——不管是社會主義還是資本主義，誰給的錢多，給誰干就是好主義；不管黑錢紅錢，誰弄來的錢多誰就有本事。甚至有南京某大學副教授“聚眾淫亂”搞“換妻”活動18次（《華商報》2010年5月21日）等等，在這樣的大環境和道德敗壞的影響下，這大概就是錢學森說的現在培養不出拔尖人才的原因之一吧！這些共富村則不然，在任何時候任何情況下，都始終高舉毛澤東思想偉大旗幟，堅定不移地走公有共富的社會主義道路，辦教育就是為這個大目標從幼兒園的啟蒙教育、小學、中學的基礎教育和本村發展的專業教育體系一抓到底，在村容村貌的布局上，有教育一條街，或文化區，為國家和自己村培養人才。
重視啟蒙教育，辦好幼兒園
兒童是祖國和村上未來的希望，村上穩步發展需要人才，人才的培養要從小抓起，特別是從解放初、合作化時就當村干部的陳永貴、史來賀老等一代農民領袖，他們在舊社會窮得吃不上飯，靠終年給富人扛長工、打短工生存，哪有錢來上學讀書學習文化，這就迫使他們不是文盲就是半文盲；王宏斌是小學畢業，徐德全小學沒有畢業，劉志華、田雄、梁修昌等雖是高中畢業，但未受高等和專業教育。誰都沒有受過幼兒園的正規啟蒙教育。深受沒有文化、文化水平低、缺乏專業教育之苦。為使下一代從幼兒開始就能受到良好的思想、文化素質教育，他們不惜花數十、數百、甚至上千萬元的巨資先后興建起教學設備齊全，環境優美，夏有空調、冬有暖氣，甚至一流現代化的幼兒園。對幼兒進行愛黨、愛國、愛解放軍、愛家鄉、愛勞動、愛護公共財物、團結友愛的教育。采用寓教于樂、教學與活動并進的方法，通過音樂、舞蹈、繪畫、手工等活動以培養提高幼兒的判斷能力，審美能力和創造能力，為以后接受基礎教育打下良好的基礎。南街村幼兒園投資1000萬，占地1.95萬平方米，設計新穎、造型獨特、布局合理的全國一流現代化幼兒園。一流的設施，公開招聘、擇優錄取了十幾名高師、中師、幼師畢業的優秀人才，為培養高素質的新一代而辛勤耕耘。筆者去南街村幼兒園參觀時，正好趕上下午課間加餐。3歲幼兒托班的老師，對坐在教室門口活動廳的小朋友說：這位遠方來的爺爺看你們來了，誰給爺爺到教室端凳子讓爺爺坐？立即就有幾個小朋友爭著去端來小椅子讓爺爺坐下。有的小朋友拿著餅干讓爺爺吃。在吃餅干的時候，把小袋子的幾塊餅干及其手上和袋子里的小破碎餅干粒都吃得干干凈凈后，才領第二袋。僅從端凳子、吃餅干就可看出，從幼兒啟蒙教育中，在他們幼小的心靈上就樹起了講文明、懂禮貌，“一粥一飯來自不易”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的愛護糧食、不浪費的好習慣。
辦好中小學，加強基礎教育
這些村都有自己的完全小學和中學的12年基礎教育，其費用也由村上承擔。如果說啟蒙教育是成才的第一步，那小學和中學的基礎教育便是成才的關鍵。不惜投資百十萬、幾百萬甚至更多資金建起教學樓、圖書館、實驗室、體育場，并聘請德才兼備的優秀教師任教。這些村的學校，都是地方鄉鎮、縣市教育部門的先進單位和重點學校。南街村學校包括小學和初中，高中是單獨的。投資1300多萬元，占地120畝，還有學生宿舍和食堂，高中學生全部住校。高中除本村村民和榮譽村民學生食宿等各種費用全免費外，還對周圍村莊品學兼優的貧困學生也實行全免。小學初中大門口矗立著基座有毛主席題詞的劉胡蘭、雷鋒塑像，在雷鋒像座上還有周恩來總理和朱德委員長的題詞，讓孩子從小就學習英雄人物的高尚品質，堅持走又紅又專的道路。村上還有一條街叫“紅專路”。筆者和南街村高中校長的交談中得知，南街村招聘來的知名教師中，不少人來了以后過不了堅持又紅又專，德育為首，以德促智，全面發展，提高質量的辦學原則這一關。能過這一關的，也得半年以上的時間，過不了關或不愿過關的就不能應聘，不管其業務能力有多強。南街村不僅對含幼師在內的各類教師德才兼備要求嚴格，而且對教師的待遇也優厚。除領取社會上教師的工資外，還享受村民享受的住房、醫療、孩子入托上學、吃糧、水、電、氣、暖等十多項免費福利。因此，他們說南街村的教師是“雙份工資”。
人常說“教師是人類靈魂的工程師”。我們要培養又紅又專的學生，首先為人師表的人類靈魂的工程師必須是又紅又專，這樣才能打鐵先要本身硬，強將就能培養出強兵來。這是毛主席教育思想的一貫要求，也是《關于黨內政治生活的若干準則》明確要求的：“共產黨員必須成為實現四個現代化的先鋒戰士，努力做到又紅又專?！t’就是具有堅定正確的政治方向，堅持四項基本原則；‘?！褪菍W習和掌握現代化的科學知識，成為本職工作的內行和能手。紅不等于專，但專必須紅。”古人云：“德者才之帥，才者德之器?！薄暗隆笔侵钙返虑椴伲安拧笔侵嘎斆鞑鸥?。德勝過才是君子，利國利民；才勝過德是小人，害人害己。這已經把德與才的關系說清楚了。古人的“才勝過德是小人，害人害己”與王宏斌提出的“視思想不好的人是南街村的危險品”，這“危險品”必然“害人害己”。僅用全國數以萬計的腐敗官員和科學技術上的弄虛作假及其假冒偽劣產品就足以說明問題的嚴重性了。甚至以毒物三聚氰胺來提高奶粉蛋白質含量來騙錢而造成大量兒童的死傷；院士、博導剽竊別人的論文和科研成果，企業給點錢，不說思想道德，連職業道德都不顧地胡言亂語；當官的讓秘書替自己讀博士；大學生、研究生跳樓自殺；公安局用逼供信將好人送入監獄，為了在破案中謊報戰績與村長聯系將精神病患者送進監獄充罪犯……這些都是政治思想和技術上的犯罪。因而，將自古以來對人才德才兼備的要求，我們將其概括為又紅又專。南街村的提法，既繼承了自古以來中華民族德才兼備的人才標準，也符合我們黨對人才又紅又專的一貫要求。毛主席對紅與專的關系，早在1958年1月《工作方法（草案）》中就指出：“紅與專，政治與業務的關系，是兩個對立物的統一。一定要批判不問政治的傾向。一方面要反對空頭政治家，另一方面要反對迷失方向的實踐家。”現在我們黨內外的空頭政治家和迷失方向的實踐家可不少呀?，F在的好多問題就出現在這方面，王宏斌視思想不好的人是危險品，可見他對毛主席這段話理解得多么深刻呀！然而這卻未能引起我們黨的高層領導的重視，甚至還用“貓論”來否定毛主席和中央文件對紅與專的英明論斷。
1990年，在南街村街道，一位賣蘋果的因天雨路滑不慎將一筐蘋果掉地滾在街道上。這時正好是南街村小學放學，小學生急忙上前撿蘋果。賣蘋果的人心想：這下完了！豈知這些小學生將撿起的蘋果都自覺地放到了他的筐子里。這位賣蘋果的感動得流著眼淚說：“南街人不但這一代了不起，下一代更了不起！”
辦各類培訓班以提高成人教育和繼續教育
隨著村辦企業的迅速發展和技術革新的需要，不僅需要大量的科技人才，還需不斷地提高。除引進部分急需的和特殊的人才外，主要靠自己培養和對現有人才的繼續教育和提高。對高中畢業考不高上大學的學生，一種辦法是根據村辦企業的需要，送到相應大專院校委培；另一種辦法是在自己的培訓中心與有關院校聯合培訓；對初中畢業考不上高中的，主要在自己的培訓中心培訓。這樣的培訓是有目的、有計劃、針對性很強地培訓。學生的學習的目的明確，動力大，不出任何費用，也不存在就業難的問題。由于啟蒙教育和基礎教育扎實、基礎好，為祖國、為村集體事業的發展而學習的學習目的明確，態度端正。因而，不僅成才快，而且多數都是優秀人才。這稱得上共富村短平快培養人才的捷徑和創舉——偉大的創舉！
從教育培養人才上，足以體現出共富村社會主義公有制這個集體的溫暖、集體的優越和集體主義精神的偉大！
必須全面認真貫徹執行黨的教育方針，堅定不移地走又紅又專的道路！
堅持又紅又專的道路，就是為國家、為村集體事業的發展而學習而成才！
只有學習目的明確，態度端正，才能動力足，成才快，成好才！
王宏斌同志的辦學指導思想和“三好”人才標準就是好！
共富村的勞動人民正在走向知識化，知識分子正在走向勞動化！
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