發(fā)布者：李光對 發(fā)布時間：2005-6-10 閱讀：47次
我們倡導(dǎo)學(xué)生自治，自學(xué)，自動。廣播站學(xué)生自治，圖書室學(xué)生自治......讓廣播站成為校園和鄉(xiāng)村文化的窗口，讓圖書能真正為學(xué)生所用，直至為村民所用。圖書管理員一旦是學(xué)生自己，學(xué)生的課外讀書機會就會大大增加。
復(fù)新小學(xué)的圖書管理員是由學(xué)生公認的責(zé)任心較強的同學(xué)組成，起初選了四位，他們每天輪流借還圖書，后來爭當(dāng)圖書管理員同學(xué)越來越多，因為圖書管理員還有控制打開圖書室的鑰匙的權(quán)利，所以圖書管理員挑選和讀課外書的機會最多，讀圖書最多的同學(xué)一學(xué)期讀了30多本課外書呢！
每個班級都有我們打印出來的圖書目錄索引，同學(xué)們可以根據(jù)這些目錄在教室里就可以查找自己喜愛的圖書去借閱。每位同學(xué)辦理一個借書證（2元），學(xué)期結(jié)束后核算如無嚴重損毀圖書的現(xiàn)象，如額退還。雖然只是兩元錢的意識，但同學(xué)們還是很愛護圖書，基本上沒有多少損壞。同學(xué)們經(jīng)常在廣播上推薦讀一些圖書。志愿者老師把新捐來的圖書總是第一時間告訴孩子們，然后借閱了還要送到更邊遠的教學(xué)點去，供那里的孩子讀。
只要約好圖書管理員，放假和周末的時候孩子們也能來借圖書，平時更是每天都可以借還圖書。讀課外書的形式很多，有時就在教室里，有時在小溪邊，幾人一組。有時就趴在石頭地上，邊讀邊寫感想，或者相互交流和分享。
學(xué)生自治管理圖書只是一個手段，不只是在于運用好圖書的意義，更在于培養(yǎng)學(xué)生自治、自學(xué)和自動的意識和能力。圖書管理可以自治，進而自學(xué)，其他的方面能不能開發(fā)呢？我們也可以探索。課堂是學(xué)生為主體的課堂，他們自治了沒有？學(xué)生的課外活動如何安排的，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自治了沒有？學(xué)生沒有自治的機遇，就沒有自主的能力。當(dāng)然缺乏引導(dǎo)和缺乏正確引導(dǎo)的的放任是更可怕的。
學(xué)生自治管理的過程是一個循序漸進的過程，是一個必須包含正確引導(dǎo)的過程，但我們必須提倡學(xué)校實行學(xué)生自治！一個民主的國家，需要整個自治的國民，自治的國民素質(zhì)哪里來？就要從自治的教育上來。我們搞教育的同志要認識到開展自治教育的國民意義！
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