拿什么來留住你，我的老師
劉卿 江西師范大學(xué) 04級政治學(xué)
農(nóng)村，教育，很讓我們擔(dān)心！
背景：江西省南康市唐江中學(xué)是一所位于唐江鎮(zhèn)的農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境簡陋，可簡陋的環(huán)境卻培養(yǎng)出了無數(shù)的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生，這里的老師雖稱不上個個名振四海，但卻都是一個個盡職盡責(zé)的好老師，可愛懂事努力的學(xué)生加上盡心盡責(zé)的老師成就了這所普通中學(xué)年年在普通完中聯(lián)賽中穩(wěn)拿第一，每年的高考升學(xué)率及二本上線人數(shù)也能穩(wěn)操勝券，甚至超過某些重點(diǎn)中學(xué)。可是現(xiàn)在，老師們疑惑了，迷惘了！
簡陋的教學(xué)設(shè)備，艱苦的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校面積的狹小擁擠，超強(qiáng)的工作量，教師待遇的低下，發(fā)展條件的限制，城市教學(xué)條件及優(yōu)厚待遇及良好發(fā)展前途的誘惑，教師們動心了，他們有無盡的期待也有太多的無奈。鄧?yán)蠋熓翘平袑W(xué)的一位優(yōu)秀教師，每年都能獲得很多榮譽(yù)，2005年市里有一所重點(diǎn)中學(xué)指名點(diǎn)姓來挖人，鄧?yán)蠋熢谠偃紤]下還是走了。接著有些老師聽到鎮(zhèn)里招聘會，也紛紛跑去應(yīng)聘，2006年已走了6個骨干精英教師，有些成功應(yīng)聘的老師由于受到協(xié)議的限制只好強(qiáng)忍留了下來，可是能留住他們的人又能留住他們的心嗎？老師的選擇是很無奈的，或許我們應(yīng)該心一顆包容的心看他們，農(nóng)村教育的環(huán)境、教師待遇和發(fā)展條件的確很讓人難于安心！
現(xiàn)狀：近年來，越來越多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師離開自己的學(xué)校，他們大多到了市里的重點(diǎn)學(xué)校和沿海城市發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校，貧苦學(xué)校到發(fā)達(dá)學(xué)校似乎成了現(xiàn)當(dāng)代教師的一個普遍流動趨向。好老師走了，新來的老師卻又不一定好，新來的好老師又不一定能長留，這一切讓我們的教育越趨畸形發(fā)展，發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量越來越好，而貧困地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量卻越顯得蒼白無力。我們對那些離去的老師想挽留，但卻更無奈……
唐江中學(xué)學(xué)校面積不到100畝，但卻養(yǎng)育著5000多的師生，小小的400米運(yùn)動場都建不起來，只有一個300米的跑道，還是拆掉食堂的一角才建起來的。教師們的課程量大，每個老師要帶五六個班，每周有十四、十五節(jié)課，每個月的考試還要看學(xué)生的成績排名及班組排名，一旦哪個班考得不好，老師的資金，薪酬就會受到克扣。大部分的教師還是租住在外面的民房，此外，教學(xué)設(shè)備的陳舊，學(xué)生宿舍破爛不堪，教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教師的質(zhì)量水平。教師的個人發(fā)展伸縮空間受到嚴(yán)重的限制。可見，這樣的環(huán)境和壓力能讓老師樣安心嗎？
心聲：好的教師都想往更好的地方走，正所謂“人往高處走，水往低處流”，我們完全能理解。這是一個個老師的心聲——
“好老師走了，留下來的全是一些年老的或無經(jīng)驗(yàn)的老師，我真替這學(xué)校的發(fā)展擔(dān)心！”
“這學(xué)校的條件太差了，我們的付出和所得完全不能成正比！”
“我可不愿一輩子窩在這個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)！”
“工作量大，教學(xué)條件落后，想搞科研更不用說了！”
“我們的發(fā)展前途受到限制，我能到更好的學(xué)校去的，但由于簽了協(xié)議，只好勉強(qiáng)留了下來！”
這一切都是老師們的肺腑之言，是老師們的心聲，這一切能讓我們安心嗎？
這些話多少表達(dá)了老師們對農(nóng)村學(xué)校的不滿，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展跟不上教師們的水平，教師們希望有更好的發(fā)展機(jī)遇，更高的薪酬和待遇，更好的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)科研環(huán)境，能讓他們安心的留在這里，愉快地教學(xué)與生活。一旦學(xué)校不能滿足教師發(fā)展的要求，不能體現(xiàn)老師們的真正價(jià)值，而外面又有更大的挑戰(zhàn)與更好的發(fā)展機(jī)遇等著他們，更高的工資與薪酬待遇誘使他們，由此，老師們的紛紛離去完全可以理解了。
真替我們農(nóng)村的教育擔(dān)心，環(huán)境太差，壓力大，待遇低，發(fā)展條件受到限制，留住了人但留不住心。這已成為農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個問題，對此有一個委員曾說過一席話：“因?yàn)閮?yōu)秀教師的流失，農(nóng)村學(xué)校尤其是小學(xué)，普遍存在著教師素質(zhì)不高的問題，影響了教學(xué)質(zhì)量，再回上農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和條件較差，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量越來越少。曾經(jīng)出現(xiàn)過，一個鎮(zhèn)中學(xué)招生只招到十個學(xué)生，連一個班都組不成，因?yàn)橛袟l件的學(xué)生大部分到縣里甚至市里上學(xué)了。而一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)由于師資不足，出現(xiàn)了初中學(xué)生開始輟學(xué)的現(xiàn)象。這個問題再不引起重視，必將給農(nóng)村教育帶來極大危害”。
農(nóng)村，教育，很讓我們擔(dān)心！
建議：拿什么留住你，我的老師！
農(nóng)村需要老師，更需要優(yōu)質(zhì)教師！可優(yōu)秀教師的紛紛離去讓農(nóng)村的教育“貧血”，更加嚴(yán)重地跟不上城市教育的發(fā)展，城市教育優(yōu)的更精，農(nóng)村教育貧的更劣，教育的貧富差距越來越明顯。我們不能強(qiáng)制性地留住農(nóng)村老師，留得住人，卻留不住心。一切限制優(yōu)秀教師的正常流動的做法都是不明智的。農(nóng)村需要人才但不是強(qiáng)留人才！我們應(yīng)該本著民主科學(xué)，仁性的觀點(diǎn)來留住人才，穩(wěn)住人才，吸引人才，政策與道德又管齊下，才能使農(nóng)村的教育有長遠(yuǎn)地發(fā)展。為了農(nóng)村的教育，我們同心同德，一起努力吧！
一、 國家政府：
（1）要發(fā)展農(nóng)村教育，需要合理的政策與機(jī)制。當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸就是農(nóng)村教育政策的不完善。國家目前政策上還是傾斜于城市教育，而對農(nóng)村教育更少關(guān)注。農(nóng)村很重要，農(nóng)村教育才是關(guān)鍵，要想使農(nóng)村有長遠(yuǎn)地發(fā)展，縮小城市與農(nóng)村教育的貧富差距，就要把政策傾向于農(nóng)村教育，出臺優(yōu)惠政策留住農(nóng)村教師，讓農(nóng)村教師享有城市教師沒有的特殊優(yōu)惠政策。此外，國家要適當(dāng)?shù)卦谧裱袌龅脑瓌t下出臺政策引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村，如今年兩會出臺的六所教育部直屬大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育但畢業(yè)后必須到農(nóng)村服務(wù)三年就是對發(fā)展農(nóng)村教育的一個很好的政策。
（2）農(nóng)村教育要充滿活力，國家要加大對農(nóng)村教育的投入。城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境，設(shè)備條件相差懸殊，農(nóng)村工資，待遇低，這讓很多人對農(nóng)村教師有歧視心理。因此，國家要加大對農(nóng)村教育的扶持，特別是資金的投入，這樣才能建設(shè)美麗的農(nóng)村校園，進(jìn)一步完善農(nóng)村教育條件設(shè)施。此外，國家還要進(jìn)一步提高農(nóng)村教師的工資待遇、福利等，設(shè)立鄉(xiāng)村教師津貼，增加對貧困地區(qū)的補(bǔ)助津貼，讓農(nóng)村教師切切實(shí)實(shí)感受到國家的重視。
二、社會群體：
社會上富余的人員與團(tuán)體要多關(guān)心農(nóng)村教育，出資出策，幫助建設(shè)農(nóng)村新校園，給予農(nóng)村學(xué)校物質(zhì)支持與精神支持。可以出謀劃策，也可以捐助貧困學(xué)校，空閑的知識分子也可以主動到農(nóng)村學(xué)校去教學(xué)。這樣農(nóng)村學(xué)校才有可能有發(fā)展的動力，只有學(xué)校建設(shè)好了，設(shè)施條件完善了，教師與學(xué)生的生活條件好了，才能給農(nóng)村教育的發(fā)展提供源源不斷的后動力。
三、農(nóng)村學(xué)校自身的努力：
（1）實(shí)行民主科學(xué)的管理與教學(xué)，完善結(jié)構(gòu)工資制度，遵循多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得的原則激勵教師提高教學(xué)水平。提高待遇，但不能克扣老師的工資。建立校級獎勵制度，對優(yōu)秀教育，成績突出，獲得特殊成就的老師給予額外的獎勵與表彰，重視每一位教師，讓教師各盡其才，有自己的用武之地。
（2）以德留人。創(chuàng)造良好的校與師，師與師，師與生的良好的人文氛圍。學(xué)校要重視優(yōu)秀教師的再發(fā)展問題，鼓勵優(yōu)秀教師進(jìn)行科研創(chuàng)造，對那些想獲得更大發(fā)展與挑戰(zhàn)的老師決不強(qiáng)留。同時(shí)要對教師進(jìn)行再學(xué)習(xí)，讓老師們感受到學(xué)校的重視，從而使老師們心糸學(xué)校，為學(xué)校的教育事業(yè)而奮斗。
（3）校長要提高自身修養(yǎng)，尋求資金，改善學(xué)校環(huán)境條件，完善設(shè)施，提高教師們的生活條件。校長要與老師們同心同德，有難同但，有福同享，真真正正的把學(xué)校當(dāng)自己的家，為把學(xué)校建設(shè)得更讓加美好而努力奮斗。讓教師們愉快地工作，快樂地生活！
四、教師本身：
農(nóng)村是教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，也是教育的重中之重。農(nóng)村要發(fā)展，離不開教育。這就要求我們教師要有一顆奉獻(xiàn)的心，投入到貧困的農(nóng)村去，關(guān)注那些渴望上學(xué)卻沒有好老師的孩子們，救救他們，別讓我們的教育事業(yè)畸形發(fā)展。而這一切，需要我們每一個個有愛心與奉獻(xiàn)心的老師們的共同努力，多關(guān)心教育，更多的要關(guān)心農(nóng)村教育。
同心同德，齊心共進(jìn)，留住你，我的老師，不會遙遠(yuǎn)！
農(nóng)村教育之花一定會絢麗地綻放！
劉 卿
2007年5月29日
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