最近在網(wǎng)上看到兩則學(xué)生自殺的新聞：
一是山西太原大二學(xué)生因?yàn)榭荚囎鞅妆话l(fā)現(xiàn)后跳樓自殺，校長(zhǎng)表示監(jiān)考老師處理并無(wú)問(wèn)題，同時(shí)表示了自己悲痛的心情，目前家長(zhǎng)已與學(xué)校達(dá)成和解。
二是6月4日常州一位五年級(jí)小女孩在作文課之后跳樓自殺身亡，學(xué)生家長(zhǎng)維權(quán)被維wen。
在網(wǎng)上隨便一搜都可以看到學(xué)生自殺的新聞，比如微信公眾號(hào)“岳陽(yáng)日?qǐng)?bào)”爆料上海市自復(fù)課以來(lái)已有20多名學(xué)生自殺，真是慘不忍睹的現(xiàn)實(shí)的啊。
作為一名學(xué)生，都已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)生自殺的新聞。大家聽(tīng)到類似的消息，或者是覺(jué)得這學(xué)生有些傻，不值得這么去做;或者覺(jué)得應(yīng)該把老師帶走(比如常見(jiàn)的研究生導(dǎo)師欺壓學(xué)生導(dǎo)致自殺);或者覺(jué)得學(xué)生本人心理有問(wèn)題……
但是為什么一而再再而三的出現(xiàn)自殺問(wèn)題呢？每個(gè)月在網(wǎng)上都能看到幾起學(xué)生自殺的新聞，這只是九牛一毛冰山一角，全國(guó)每年又有多少學(xué)生自殺呢?這么多學(xué)生自殺，有關(guān)部門又采取了什么措施應(yīng)對(duì)呢?
以中北大學(xué)自殺的學(xué)生為例，不少人說(shuō)學(xué)校處理的沒(méi)有問(wèn)題，輿論不要綁架學(xué)校，言外之意就是這學(xué)生活該。
老師處理的是沒(méi)有問(wèn)題，符合規(guī)則，但是一條鮮活的生命就因?yàn)橐淮慰荚囎鞅锥蛄銌?
他的自殺對(duì)他自己無(wú)疑是最大的損失，他的家庭撫養(yǎng)他花了多么大的代價(jià)，出了這樣的事故又是多么的傷心。而對(duì)于社會(huì)，無(wú)疑也是一個(gè)大的損失，培養(yǎng)一位大學(xué)生，國(guó)家也要投入不少資源。
問(wèn)題不在于學(xué)校處理的有沒(méi)有問(wèn)題，而是這樣的現(xiàn)象是不是合理，原因是什么，該怎么辦。
五年級(jí)花季少年的隕落則沒(méi)有什么爭(zhēng)議，肯定是老師的責(zé)任。如今班主任儼然是一個(gè)班級(jí)的太上皇，掌握著學(xué)生的生殺大權(quán)，學(xué)生和老師之間毫無(wú)平等可言，老師體罰甚至侮辱學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生只能忍氣吞聲。鐘美美的模仿視頻就真實(shí)的再現(xiàn)了這類老師的嘴臉，然而卻被和諧掉了，這又是為什么?學(xué)生連吐槽的權(quán)利都沒(méi)有。
當(dāng)然學(xué)生自殺是極端的案例，相對(duì)比例不是很大，但這并不能說(shuō)明其他沒(méi)有自殺的學(xué)生就沒(méi)有類似的遭遇或者問(wèn)題，只是他們表現(xiàn)的不明顯。
這不是個(gè)例，而是普遍的現(xiàn)象，這是整個(gè)教育制度的問(wèn)題，我們必須反對(duì)這種殘害學(xué)生生命的教育制度。
為什么說(shuō)當(dāng)下的教育制度吃人?
當(dāng)下的教育體系下，老師對(duì)學(xué)生擁有無(wú)限的權(quán)力，而學(xué)生不得反抗，如果學(xué)生和老師過(guò)不去，老師有一百種方法給你穿小鞋，這在研究生導(dǎo)師和學(xué)生的關(guān)系中表現(xiàn)的最為明顯。這是把學(xué)生培養(yǎng)成奴隸的制度，美其名曰“尊師重道”。
老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生有沒(méi)有反駁的權(quán)利？老師讓學(xué)生往東，學(xué)生能不能往西?
再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)拜金主義的泛濫，教育成了賺錢的生意。筆者老家的小學(xué)乃至幼兒園，家長(zhǎng)給老師送禮已成為不成文的規(guī)定，過(guò)個(gè)教師節(jié)，不送張購(gòu)物卡，你孩子在學(xué)校就沒(méi)有好果子吃。有的天真的學(xué)生在教師節(jié)精心為老師準(zhǔn)備了自己制作的禮物，卻被老師丟到一邊(老師看不上，想要點(diǎn)更實(shí)在的)，這對(duì)學(xué)生是多么大羞辱和傷害!再比如老師利用課外補(bǔ)習(xí)班或者訂購(gòu)各種學(xué)習(xí)資料牟利，有哪個(gè)學(xué)生敢不從呢?
當(dāng)然我們不排除有很多良心老師，但是這些良心老師能改變學(xué)生奴隸一樣的地位嗎?
不能！
而且不少老師也成了當(dāng)下教育制度的受害者，學(xué)生極端的反抗殺掉老師的新聞也屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)下的教育制度使學(xué)生成為奴隸，而老師被迫成為奴隸主，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)民主的權(quán)利，而老師則是握有絕對(duì)權(quán)力的獨(dú)裁者。
列寧對(duì)這樣腐朽的教育制度看的很清楚：
“在這樣的學(xué)校里，與其說(shuō)是教育工農(nóng)的年青一代，倒不如說(shuō)是對(duì)他們進(jìn)行符合資產(chǎn)階級(jí)的利益的訓(xùn)練。教育這些青年的目的，就是訓(xùn)練對(duì)資產(chǎn)階級(jí)有用的奴仆，使之既能替資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)造利潤(rùn)，又不會(huì)驚擾資產(chǎn)階級(jí)的安寧和悠閑。”
在當(dāng)下的學(xué)校，不就是這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)膯?制定各種嚴(yán)苛的學(xué)生守則，如有違反，輕則教育，重則打罵，還有叫家長(zhǎng)、回家反省，這不是把學(xué)生當(dāng)奴隸嗎?
在這方面，衡水中學(xué)是高手，馳名全國(guó)。在這樣的環(huán)境中浸染十幾年的學(xué)生的奴性有多強(qiáng)，大家自己去體會(huì)。當(dāng)然學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，社會(huì)是個(gè)大學(xué)校，學(xué)校的這一套，根源在社會(huì)，無(wú)法多講。
學(xué)校扼殺學(xué)生的另一個(gè)重要方面是應(yīng)試教育制度。把千百萬(wàn)的學(xué)生倒進(jìn)同一個(gè)模子里，像流水一樣的生產(chǎn)出來(lái)，學(xué)生的各類天性基本都被扼殺，成為了一架做題機(jī)器。
有的為高考制度辯護(hù)，說(shuō)這是唯一公平合理的選拔制度。且不說(shuō)城鄉(xiāng)貧苦家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)條件方面無(wú)法和有錢人家庭的孩子競(jìng)爭(zhēng)，這次疫情不是曝出很多山區(qū)兒童無(wú)法上網(wǎng)課的新聞嗎，他們已經(jīng)輸在了起跑線上，有的甚至連參加高考的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。
一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良的兒童和一個(gè)身強(qiáng)體壯的孩子同臺(tái)競(jìng)技，你告訴我這公平嗎，結(jié)果不是在比賽開(kāi)始之前就已經(jīng)注定了嗎?有錢的或有權(quán)的有一百種方法把他們的孩子送進(jìn)清華北大，這也是人盡皆知的事實(shí)了。
應(yīng)試教育的“唯分?jǐn)?shù)論”，扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀，高分就是一切，高分就是爹，低分就是弟弟。一次考試尤其是高考失利，就足以讓不少人動(dòng)跳樓的心思。另外學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生精神緊張，身體健康由于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)受到損害，也有不少學(xué)生直接或間接因此喪命，這不是吃人是什么？
毛主席早在六十多年前就指出了應(yīng)試教育的嚴(yán)重弊端和吃人本質(zhì)：
“舊教學(xué)制度摧殘人材，摧殘青年，我很不贊成”、“現(xiàn)在課程多，害死人，使中小學(xué)生、大學(xué)生天天處于緊張狀態(tài)。”、“現(xiàn)在的考試，用對(duì)付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題，整學(xué)生……考試可以交頭接耳，無(wú)非自己不懂，問(wèn)了別人懂了。懂了就有收獲，為什么要死記硬背呢?人家做了，我抄一遍也好。可以試試點(diǎn)”……
中北大學(xué)的學(xué)生不就是被這樣的教育制度摧殘摧毀掉了嗎?可惜毛主席的教育革命路線后來(lái)沒(méi)實(shí)行下去。
為了改變這種情況，兩會(huì)期間有人提出了讓孩子接受“挫折教育”。什么是“挫折教育”呢?這就是給孩子們灌輸奴隸思想，遇到問(wèn)題要逆來(lái)順受，那問(wèn)題不就解決了嘛，不就不用跳樓了嘛。
學(xué)生在學(xué)校受到壓迫為什么不讓他們接受“反抗教育”或者消滅壓迫的土壤，卻要搞什么“挫折教育”呢?
這是培養(yǎng)徹底的奴隸思想！
只有保障學(xué)生的民主權(quán)利，保持師生平等的關(guān)系，廢除應(yīng)試教育才能使學(xué)生得到解放，才能避免一起又一起學(xué)生自殺的悲劇。
如何實(shí)現(xiàn)這一解放呢?
沒(méi)有什么救世主，只能靠我們自己。
手段有很多，雖然不見(jiàn)得能一下子解決問(wèn)題，但是也能解決部分。做了丑事就怕曝光，比如學(xué)校利用學(xué)習(xí)資料賺錢、老師性騷擾學(xué)生、校園霸凌等等問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)曝光，是可以得到部分解決的。
在當(dāng)下的教育制度浸染多年，很多人都已經(jīng)習(xí)慣了，如果改變不了，那就去適應(yīng)它，這是很多的“阿Q精神”。人們也不知道還有什么樣的更好的教育制度。那我們就來(lái)看看被廢除的毛主席教育路線是什么樣的，一個(gè)17分鐘的七十年代教育問(wèn)題小紀(jì)錄片送給大家。
里面老師對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤是這樣的態(tài)度：
問(wèn)(采訪者)：你們會(huì)懲罰學(xué)生嗎?
答(老師)：不懲罰不懲罰(連連搖頭)，大家開(kāi)個(gè)會(huì)解決解決思想問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)就可以了。以前(CR之前)我們有權(quán)力懲罰他們，讓他們到墻外邊站著去，聽(tīng)兩節(jié)課，需要的話，把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，甚至還可以開(kāi)除他們。現(xiàn)在就不是這樣了，師生平等了，辦事講道理。
學(xué)生：把我們的意見(jiàn)和老師交流一下，發(fā)揚(yáng)民主。
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