一代又一代的青年人毀在了中國(guó)這種變態(tài)的教育制度下，成了一個(gè)又一個(gè)含冤去世的無辜亡靈。
一所大學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，強(qiáng)烈的愛國(guó)心，高度負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任感和崇高的歷史使命感。如果一個(gè)大學(xué)本身沒有屬于自己的精神文化，大學(xué)教師們沒有特別的人格魅力，這樣的大學(xué)再多有什么用？這樣的教師再多有什么用？培養(yǎng)出來的學(xué)生再多有什么用？從這些學(xué)校和老師手下出來的人，根本就不可能成為民族的脊梁，反而會(huì)成為危害祖國(guó)和民族的歷史罪人。和平時(shí)期，他們是阻礙社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的絆腳石。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他們就是賣國(guó)投敵加速我們亡國(guó)滅種的漢奸走狗！
盡管如此，我們的國(guó)家和政府直到現(xiàn)在還是循囿于固有的教育模式而不肯改革。我們清醒的認(rèn)識(shí)到，改革開放以來，中國(guó)的教育方針和總方向從根本上講就是錯(cuò)誤的。但是教育部門的那些官員為了自己所謂的面子，卻遲遲不肯承認(rèn)自己教育的失敗，不僅如此，那些無恥之徒竟然還以一種掩耳盜鈴的姿態(tài)繼續(xù)駕馭著中國(guó)這艘教育的馬車，向地獄深淵加速行駛。這就好比是一個(gè)技術(shù)嫻熟的飛機(jī)駕駛員，朝著與目的地相反的方向行駛，其結(jié)果只能是與正確方向的漸行漸遠(yuǎn)和本質(zhì)初衷的永遠(yuǎn)背離。
口口聲聲的教育改革，口號(hào)喊了多少年，本質(zhì)上還是換湯不換藥的小修小補(bǔ)。這些腦殘型的政府官員們，竟然目光短淺到為了自己眼前的政治利益而拿中華民族的前途和命運(yùn)開玩笑。他們是在賭博，但下注的籌碼卻是我們這些成千上萬的學(xué)子們。他們升官了，發(fā)財(cái)了，卻坑害了一代又一代的中華學(xué)子。
也許，在短時(shí)期內(nèi)，由此所帶來的惡劣影響和負(fù)面效果還不是很明顯，但是，假若長(zhǎng)此以往下去，中國(guó)的教育，將會(huì)呈現(xiàn)出一片凋零的景象。
我們?cè)谝环N十分壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)，磨滅了個(gè)性，泯滅了思想，喪失了未來，作了老師和教育制度下的溫順羔羊。但是，我們要知道，學(xué)生不可能一輩子都待在學(xué)校里面，最終還是要進(jìn)入社會(huì)，因?yàn)樯鐣?huì)才是們真正的人生大學(xué)。可是試問：我們的父母花費(fèi)了那么多的金錢，我們自己耗費(fèi)了幾年的大好青春，學(xué)校都給了我們什么？畢業(yè)等于失業(yè)的殘酷現(xiàn)實(shí)令我們不寒而栗。有人批評(píng)指責(zé)我們說：大學(xué)生擺架子怕吃苦受累，不知道從基層作起。難道非要所有的大學(xué)生都去當(dāng)廁所清潔工嗎？我并沒有歧視哪種職業(yè)的意思。我只是想知道：國(guó)家和政府培養(yǎng)大學(xué)生的目的是什么？難道就是培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)的廁所清潔工？這和幾十年前那場(chǎng)知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)有什么區(qū)別？退一萬步講，就憑現(xiàn)在的當(dāng)局政府，有當(dāng)時(shí)政府的那種魄力和感召力嗎？當(dāng)年的那場(chǎng)百萬知識(shí)青年大移民之所以成功，靠的是對(duì)毛公個(gè)人的崇拜和對(duì)黨對(duì)國(guó)家對(duì)政府的無限忠誠(chéng)和熱愛。現(xiàn)如今的政府公信力，是完全不能與當(dāng)時(shí)同日而語(yǔ)的。政府執(zhí)政者還有那些專家教授級(jí)別的御用文人們，真的應(yīng)該好好思考一下為什么。
我們一直很虔誠(chéng)的愛著我們的祖國(guó)，可是我們又得到了什么呢？得到的是毫無根據(jù)的批評(píng)謾罵嘲諷和鄙視！
現(xiàn)在的大學(xué)生，真的是很可悲的一群人。比吃苦，比不過農(nóng)民工。比金錢比權(quán)利比后臺(tái)，比不過那些不學(xué)無術(shù)的富二代官二代。比混社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，比不過那些沒有職業(yè)的流氓。比生存能力，我們甚至還比不上那些沿街乞討的乞丐。為什么？就是因?yàn)槲覀兪且蝗鹤砸詾槭牵貞汛笾疽跃葒?guó)救民為己任的貧困大學(xué)生。我們沒有辦法，只有依靠那點(diǎn)卑微的精神鼓勵(lì)自己生活下去。
當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑在身上，我們有沒有想過，在這個(gè)歌舞升平的國(guó)度，在這個(gè)陽(yáng)光明媚的吉日，又有多少任還在為他們自己的生計(jì)而奔波老碌？也許，現(xiàn)在的我們并沒有受到生存的威脅，但是我們不要忘了，在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展極不平衡而又極端變態(tài)的畸形社會(huì)，任何事情都是可能發(fā)生的。我時(shí)常在想，如果哪天自己淪為了沿街乞討的乞丐，那種生活將會(huì)是什么樣子？會(huì)和現(xiàn)在的生活有哪些現(xiàn)象和本質(zhì)上的區(qū)別？一個(gè)人，只有生活在憂患意識(shí)中，才會(huì)充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和殘酷。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為了誰(shuí)都不可能否認(rèn)的事實(shí)。所以，作為一名大學(xué)生，要做好畢業(yè)等于失業(yè)的心理準(zhǔn)備。不要以自己學(xué)校多好，自己所學(xué)專業(yè)多么熱門，自己能力多強(qiáng)這些為借口來證明失業(yè)和自己沒有關(guān)系。當(dāng)然了，擁有這些優(yōu)勢(shì)會(huì)比別人更加容易找到工作。但是，我們不要忘了，任何一所大學(xué)，任何一個(gè)專業(yè)，他們的畢業(yè)生不可能全部都找得到工作。當(dāng)我們畢業(yè)之后，我們就要抱著自己將成為失業(yè)大軍一員的想法去找工作，找到了，當(dāng)然是皆大歡喜，我們就把它當(dāng)作是上蒼對(duì)自己的一種恩賜。找不到也沒有關(guān)系，反正我們就是抱著找不到的態(tài)度來的，自己也并沒有損失什么東西。也許有人會(huì)認(rèn)為我這是自欺欺人的阿Q精神。可是，在這個(gè)失業(yè)已經(jīng)成為正常現(xiàn)象的國(guó)家，除此之外，難道我們還有什么更好的辦法嗎？
原以為，大學(xué)畢業(yè)，我就可以掙大錢去回報(bào)父母，沒想到，我們大學(xué)畢業(yè)了，卻仍然要依靠年邁父母的救濟(jì)。
原以為，大學(xué)畢業(yè)，我就可以找到一份稱心如意的工作讓自己大展鴻圖施展抱負(fù)，沒想到，大學(xué)還沒畢業(yè)，自己就已經(jīng)加入了龐大的失業(yè)隊(duì)伍。
原以為，大學(xué)畢業(yè)就可以掙錢買房買車，然后陪著自己心愛的人游山玩水，沒想到，大學(xué)畢了業(yè)，卻要每天睡在條件極差的出租屋內(nèi)為明天的生活和工作憂心忡忡。我們有太多太多的原以為，又有太多太多的沒想到。
行政干預(yù)，是中國(guó)教育的根本癥結(jié)所在！
首先應(yīng)當(dāng)保持教育的獨(dú)立性，避免行政干預(yù)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)接受學(xué)生的考驗(yàn)，轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的職能。選擇德才兼?zhèn)溆兄R(shí)懂教育而又有具有個(gè)人魅力的人擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)。
其次，嚴(yán)格審查教師資格。不是政治審查，而是學(xué)識(shí)和能力的審查。現(xiàn)在的教師隊(duì)伍，魚龍混雜。現(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)，給人的總體印象就像是菜市場(chǎng)一樣混亂不堪。由于國(guó)家錯(cuò)誤的政治干預(yù)，導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師為了評(píng)職稱和升職而無心教學(xué)，對(duì)自己的本職工作敷衍了事。為什么民國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)具有獨(dú)特魅力的大師級(jí)人物，而新中國(guó)成立60年，改革開放30年，卻沒有培養(yǎng)出一位像蔡元培、張伯齡那樣的校長(zhǎng)，也沒有培養(yǎng)出像劉文典、吳雨僧那樣的教師？現(xiàn)在的中國(guó)教育界，已經(jīng)到了專家教授泛濫成災(zāi)的地步。盡管如此，教育部的官員還是鼓吹：我國(guó)的專家教授隊(duì)伍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有待于進(jìn)一步發(fā)展擴(kuò)大，因?yàn)閷＜医淌谠诮處熣w隊(duì)伍中的比重還很低。按他們的說法，什么時(shí)候，中國(guó)大學(xué)專家教授與學(xué)生的比重達(dá)到5比1的地步，那么專家教授的數(shù)量也就飽合了。
本來，現(xiàn)在大學(xué)專家教授的質(zhì)量根本沒法和民國(guó)時(shí)期相提并論，這也就罷了，我們可以接受，畢竟一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。可是，政府卻把專家教授的職稱當(dāng)作一種斂財(cái)?shù)氖侄危灰腥怂湾X，就不加考察的授予各種各樣的專家教授稱號(hào)。學(xué)生花錢可以上大學(xué)，教師花錢可以晉級(jí)。這不僅是現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)教育的現(xiàn)狀，并且這種狀況還將長(zhǎng)此以往的繼續(xù)存在下去。大家想想因李剛兒子撞人一案而被保研的那些大一新生，在中國(guó)，還有什么事情是不可能發(fā)生的嗎？
我不止一次的說過這樣一句話：位卑未敢忘國(guó)憂。更何況，教育問題也是和自己切身利益有著很大關(guān)系的問題。
我們不能因?yàn)槁曇羧跣《艞墔群埃裕诖耍乙俅伟l(fā)問：到底有沒有人能夠拯救中華民族，拯救中國(guó)的教育，拯救我們這些可悲的莘莘學(xué)子？！救國(guó)首先救教育，亡國(guó)亡于讀書人！
后記：
中國(guó)教育改革的目標(biāo)就是：讓所有的大學(xué)畢業(yè)生都因就業(yè)壓力過大而集體自殺！
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