農(nóng)村教育與中國教育的關(guān)系

農(nóng)村教育與中國教育的關(guān)系

        農(nóng)村教育現(xiàn)狀如何？它與中國教育有什么樣的關(guān)系？

         在中國革命歷史中，農(nóng)村就是革命的唯一出路：如果沒有農(nóng)村包圍城市的思路，就不會有中國革命的 勝利。每一任政府都重視農(nóng)村，因為解決不好農(nóng)村問題，就會出現(xiàn)穩(wěn)定危機：中國13億人口中，農(nóng)村人口最多。

        可是，在教育的革命中，也許只有毛時代注重過農(nóng)村：農(nóng)村是廣闊的天地，知識青年在農(nóng)村大有作為！知識青年帶著各種情緒經(jīng)歷了那場浪潮后，收獲大于抱怨：他們最終從農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)，明白了在中國生存的根本是什么。

        現(xiàn)在雖然在城市化，在縮小農(nóng)村和城市的差距，但是，農(nóng)村就是農(nóng)村，行業(yè)特點決定了農(nóng)村不能被城市代替。那么，農(nóng)村教育能城市化嗎？能縮小農(nóng)村教育和城市教育的差距嗎？農(nóng)村教育的現(xiàn)狀是怎樣的？農(nóng)村教育和中國教育有什么關(guān)系？

        現(xiàn)在農(nóng)村教育還是弱態(tài)：很多農(nóng)村學(xué)校有代教存在，學(xué)校軟件硬件投資需要所在村子承擔(dān)。有教師資格的正式在編教師本村的居多，外面的很少。即使有，也因為一些具體的原因，不得不調(diào)動走，或者干脆請假雇代教。而本村能夠考上大學(xué)接受正規(guī)教育的教師畢竟是少數(shù)。

       當(dāng)我關(guān)注農(nóng)民工問題時，我馬上會想到農(nóng)村教育，其實就是農(nóng)村的義務(wù)教育（小學(xué)和初中）。我就想：

1、為什么農(nóng)村就不能和許多年以前一樣也有高中？必須去城市住校學(xué)習(xí)？

2、為什么農(nóng)村學(xué)校的所有建設(shè)資金不能國家承擔(dān)？而要靠村子里投資？

3、為什么農(nóng)村學(xué)校要合并？難道一個村子一個小學(xué)不合理？小學(xué)生適合住校和跑校嗎？

4、為什么農(nóng)村小學(xué)留不住正式的合格的甚至是優(yōu)秀的教師？為什么會出現(xiàn)代教？這些沒有教師資格證沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的臨時教師的存在的真正原因是什么？

5、農(nóng)村教師隊伍的弱態(tài)使農(nóng)村學(xué)校能全部開足課程嗎？農(nóng)村孩子被培養(yǎng)成人才的多嗎？

6、農(nóng)村學(xué)校的弱態(tài)對中國教育有多大的影響？

       當(dāng)筆者親自體驗和了解現(xiàn)狀后，明白了不少真實，也擔(dān)憂起了中國的教育，甚至擔(dān)憂起中國的國力了。

1、農(nóng)村應(yīng)該有自己的高中，讓農(nóng)村孩子就近學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)在城市學(xué)校宮殿化與農(nóng)村學(xué)校散落化形成反差：難道宮殿里的教師都優(yōu)秀？難道人才必須在宮殿中培養(yǎng)？難道思想的先進(jìn)和不見土地只見高樓有關(guān)系？

其實，城市學(xué)校完全可以建設(shè)的平民一些，自然一些。農(nóng)村學(xué)校的投資應(yīng)該由國家承擔(dān)。應(yīng)該城市和農(nóng)村的學(xué)校建設(shè)結(jié)構(gòu)全國統(tǒng)一，有普通教室、操場、安全的校園，有圖書室、實驗室、音樂教室和美術(shù)教室，有教師宿舍。

3、應(yīng)該一個村子一個小學(xué)，讓所有的孩子接受教育。

4、農(nóng)村學(xué)校必須建設(shè)非本地教師的宿舍，讓他們能夠安心教學(xué)。學(xué)校必須全國統(tǒng)一建設(shè)格局，由專家論證確定學(xué)校的建設(shè)結(jié)構(gòu)怎樣最節(jié)約、科學(xué)、合理、環(huán)保。城市學(xué)校人口集中，可以面積大些，但是，結(jié)構(gòu)應(yīng)該一樣。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少，可以面積小些，同樣建設(shè)結(jié)構(gòu)不能改變。

5、只有國家投資、統(tǒng)一建設(shè)結(jié)構(gòu)，徹底解決農(nóng)村學(xué)校非本地教師的住宿問題，才能留得住各種合格的教師，才能保證農(nóng)村學(xué)校課程的正常開設(shè)，才能使各種人才得到及時的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

6、目前，農(nóng)村學(xué)校正式教師大多是本村和本地的，有不少是代教轉(zhuǎn)正的，年齡偏大，接近退休，教學(xué)思想老化方法落后。即使有年輕的，也是本地本村的，人數(shù)不多。外地的教師即使分配到農(nóng)村學(xué)校，因為生活問題得不到解決，后顧之憂太多，不得不考慮調(diào)動甚至干別的雇臨時代教。教師也是人，也是需要基本生存條件的。連住的地方也沒有，安全得不到保障，甚至喝不到水吃不到飯，怎么安心工作呢？       

       當(dāng)我們聽到某農(nóng)村學(xué)校太艱苦，留不住好的正式教師，甚至就留不住正式教師時，當(dāng)我們感嘆臨時本地教師如何付出時，應(yīng)該反思這個問題：建國60多年了，怎么還有這樣的情況存在？改革開放的國力不是增強了嗎？干什么的錢都有，就是沒有解決農(nóng)村學(xué)校的錢？只是減免學(xué)雜費能解決農(nóng)村學(xué)校的問題嗎？

         其實，腐敗已經(jīng)滲透到不少農(nóng)村學(xué)校。有的農(nóng)村學(xué)校的校長，拿到國家有限的資金，不是考慮教學(xué)，而是考慮怎么從中撈取油水。有外地的教師分派到學(xué)校，不是考慮怎么解決他們的后顧之憂，讓他們安心教學(xué)，而是故意用農(nóng)村的困難條件排擠他們逼迫他們，甚至親自授意他們請長期病假雇臨時本村本地的代教，建議他們停薪留職。遇到想辦法克服困難堅持工作的教師，他不是欣慰他們的思想境界優(yōu)良，而是和本村教師結(jié)合，毀壞外地教師名聲，鼓動不明真相的家長鬧事，黑白顛倒，讓那些有一點良心的犧牲精神的教師寒心痛心地離開。開不足課對腐敗校長而言不是問題，本地臨時代教和校長結(jié)合，考試成績上弄虛作假，欺瞞老百姓家長。農(nóng)村學(xué)校成了農(nóng)村腐敗校長的王國：為所欲為。貪污經(jīng)費、騙奸臨時女代教等事實已經(jīng)存在。

        當(dāng)我們看到農(nóng)民工沒有技術(shù)在城市以苦賺錢時，當(dāng)我們看到許多的“潤土”在農(nóng)村和城市弱態(tài)存在時，我們應(yīng)該問責(zé)現(xiàn)在的教育官員：如果說中國人口農(nóng)村最多，那么農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)量也是最多。那么，農(nóng)村教育不被重視，中國教育能是先進(jìn)的嗎？那么中國的勞動大軍素質(zhì)是高的嗎？那么中國的國力會真正強嗎？

         其實，農(nóng)村教育搞不好，影響中國教育大局，影響中國大局。那么，教育的所謂改革，只能成為資金集中城市教育的改革，只能成為表面虛華的泡沫，會是以失敗告終的。

        教育問題現(xiàn)在不得不被重視了，農(nóng)村教育應(yīng)該被關(guān)注了！

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