新聞背景：中央電視臺新聞頻道報導，留學熱趨向低齡化，今年留學熱十分火爆。是為了逃避“高考”，還是為了獲得國外發(fā)達的優(yōu)質(zhì)教育資源？
過去出國留學，原本是為了學習國外先進的教育水平和獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而獲得更好的教育條件和發(fā)展機會。中國教育改革近三十年，GDP總量達世界第二，對教育的投入也是空前絕后的，僅從教育資源和教育條件來看留學熱，應該出國留學的人越來越少才對啊。如果說留學是為了逃避高考，那只要不參加高考不就完事了嗎？所以，我們不得不從教育改革的根本來看。
教育改革的最初，就是實施了教育產(chǎn)業(yè)化，它與醫(yī)療、住房等一樣，所為的改革，就是讓政府卸責任“包袱”，讓百姓多掏錢，誰錢多誰享受好的教育。教育作為社會的上層建筑，本是為社會開發(fā)人力資源，為個人生存發(fā)展打基礎的社會責任，而教育產(chǎn)業(yè)化就是把政府責任成為了賺錢的資本。從那時起，教育成為了每一個普通家庭的一座沉重大山。當教育成為一種狂熱產(chǎn)業(yè)的時候，其推手還不僅在教育本身，而是整個社會在私有化進程中對錢的不擇手段，導致教育的本質(zhì)被異化，教育的目的遭錯位，教育同時也失去了自己的核心價值觀。社會對教育的要求片面追求名校、學歷。“高考”本是對學生學業(yè)水平的一種評價和選拔人才的手段，但在社會有形與無形推手的作用下，擇校熱不斷升溫，而且位置不斷下移，從大學到高中和初中，以致于到小學甚至是幼兒園，學校為追求生源片面追求升學率和分數(shù)。在這樣的教育環(huán)境中，對于許多學生來講，學習不是快樂，而是負擔和磨難。
雖然說成才的道路有很多，但社會對學生的要求不僅看學歷，還要看學院，這就讓人從其畢業(yè)的那一天起，就被打上三六九“等級”的烙印，這個烙印影響到他的擇業(yè)、就業(yè)、升職，以致是一生。雖然說人要“終身教育”，但“第一學歷”讓學歷的烙印打得更深了。因此，要獲得這樣的學歷和學院，高考就是門檻，這道門檻關系到一個學生將來一生的命運。為了這個門檻，有多少家庭、多少家長，用孩子的童年賭一生的命運。
教育的又一個問題已不僅是上學貴的問題，而是大學畢業(yè)后仍然是就業(yè)難。人說“學為所用”，但大多數(shù)人花了金錢、賠了青春換來的是學無所用，甚至是找不到工作的結果。有人說：“現(xiàn)在哪兒都能找到工作，只要肯做。”這些人就是站著說話不腰疼，你咋不去干那些容易找的工作呢？花盡了家庭的積蓄，搭著失去的童年快樂十年寒窗苦讀，換來的就是賺價的汗水工作，甚至是沒有社會保障的工作，得到的就是被人無情掠奪和殘酷剝削，這樣的人生沒有光明，前途暗淡。
由此可見，教育作為社會的上層建筑，教育的問題其實是社會的問題，而社會的問題也不是教育所能解決的問題。留學本是一種正常的文化交流，但留學爆熱就不正常。在一個弱肉強食的吃人社會里，人生的奮斗就是為獲得生存空間與發(fā)展空間。而發(fā)達資本主義國家，由于有剝削全世界的能力，其本國的福利比第三世界要好很多。出國留學，不僅是對這樣一種社會環(huán)境的無奈和人生逃避，也是為人生的前途發(fā)展尋找更多的機會，獲得更寬闊的發(fā)展渠道。
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