隨著黑幕死因被揭開，一場由高三學生自殺事件引發，一個由網絡討論推動的關于當今教育路線方向的兩條路線的斗爭的序幕已經拉開。
這件事情發生在新任教育部部長登臺之際，具有深遠的意義。黨中央敢于撤換教育部長，顯然是對教育行業的問題看在眼里，也有決心解決克服消除存在的問題。那么對于這個揭開教育部門不良現象，師德墮落的高三學生自殺抗議事件，無非兩種前途。
第一種思路，淡化它，掩蓋教育界的丑惡現象，污蔑他，認為他是抑郁癥，死的活該，教育行業沒有什么問題，是學生自己想不開，死了白死，和其他人的自殺沒有什么兩樣，不值得大驚小怪。教師繼續在辦公室看黃帶，繼續收取學生的座位費，校長維護自己的權威撈自己的外快，盡快會恢復一潭死水的平靜，盡快回復現有教育秩序的平靜和諧。
第二種思路 放大事件，反思事件，敢于揭示暴露教育行業的丑惡和無恥，教育機制的弊端，讓全社會都參加到討論之中，尊重死者的意愿，反思教育改革，重建師德，還校園的純潔與神圣，讓中國的教育走向新生，實現錢學森老人的意愿，更多的培養杰出創造冒尖人才，讓民族走向新生。
感謝網絡這個平臺，給與了網友同學老師平等的話語機會。一個要面向未來，一個要回到過去，鞏固已有利益，極力挽回自己的面子，給自己開脫責任。當事的老師，管理者紛紛粉墨登場，為自己辯護。
對此，立場不同，目的不一致肯定要交鋒，高三自殺死者的死因，意義的評價成為爭奪的焦點。
我是第二種思路，網友們，同學們，一切有良知的人們，請你如果贊同這個思路就請站在我們的一邊，為了一個無辜的孩子，為了教育行業的凈化，為了師德的尊嚴，為了民族國家的前途加入到這個網絡大戰的行列。
國語有之，二人同心，其利斷金。我們雖然天各一方，在祖國的不同的角落，請讓我們替這個英勇自殺的同學發出吶喊，蕩滌教育行業的污泥濁水，不要讓未來現在的孩子遭受同樣的命運！
如果你贊同我的觀點，你就去轉載相關的自己認可的文章，轉發到自己的博客，推薦給自己的圈子，在自己的群里添加一個連接，把文章發到自己注冊的論壇上，沒有人給你開工錢，沒有人命令你這么做，僅憑著自己的信心和意愿，愿意做多少就做多少。
在我看來，自殺的高三同學李金川就是舍身炸碉堡的董存瑞，就是用自己的胸膛堵敵人機槍的黃繼光。那些師德喪盡的人還躲在碉堡里向我們掃射，讓我們失去良心，失去是非，失去生活的美好，失去希望，把我們極力變成金錢的奴隸，我們要警醒，不在做沉默的羔羊。
讓我們沿著烈士的血跡，讓我們在烈士自燃火光的照耀下奮勇前進，爭取應該屬于我們的一切！
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黑暗中，高三畢業生離奇死亡事件回放
11月8日 夜晚，一場寒流襲擊了中原大地。在這個寒風呼嘯的深夜里，新密市一名19歲的高三畢業生，結束了自己花樣年華的生命。他的父母，接到了人生中最冷酷的喪子消息。
“11月8號夜里，我正在家里睡覺，突然接到四弟打來的電話，說是我小兒子李金川病重入院，正在縣人民醫院里搶救。他讓我趕緊到村口。隨后，四弟將我接到醫院時，醫生就已經放棄了搶救，讓我們準備后事……”
11月9日 夜，坐在記者面前，47歲的李建彬顯得很蒼老，他說，無論如何都想不到，他19歲的小兒子會說沒就沒了。直到現在，他也無法接受李金川已經去世的慘痛事實。
在新密市第一人民醫院的太平間里，李建彬見到了李金川冰冷的尸體。摸著白色被單下小兒子冰得嚇人的手，這個中年農民欲哭無淚。“怎么可能呢？上個星期，兒子從學校回來還是高高興興地，在家玩了兩天，星期天一大早就回學校學習去了，幾天不見，兒子卻成了一具冰冷的尸體，這到底怎么了？”
說起侄子李金川的死亡，李金川的二姑李建婷一臉的淚水。她說，就在8日中午，侄子還在她家中吃午飯，飯后還帶著三個同學來她家玩，幾個人還高興地打了一會臺球。下午2時多，他們才回學校。但就在當天深夜，新密市實驗高中三年級段的吳段長找到家中，說是李金川口吐白沫，昏過去了，正在搶救。
李金川的二姑和二姑父一起來到醫院后，見李金川已經人事不醒，醫生正在搶救，做心電圖的機器發出讓人心寒的滴滴聲。可讓他們心里不舒服的是，侄子眼看都不行了，吳老師卻催著讓他們趕緊交醫療費。
8日晚上11時08分，李金川的四叔李建敏來到醫院，醫生正在給李金川做心臟復蘇。看著一動不動的侄子，李建敏拉著他的手大聲喊著李金川的名子，可是，李金川毫無反映，手已經冰冷了。醫生心痛地說，準備后事吧！
李金川的母親聽到兒子的噩耗后，當即就昏了過去，醒來后不吃不喝也不睡，口里喊著要找兒子，卻動彈不得。李金川的奶奶今年78歲，是一名老共產黨員。聽說此事后，她堅決不相信孫子已死，非要當面看看孫子的遺物，找出孫子死亡的原因。
第二天一早，同桌發現留在課桌上的遺書
李金川突然身亡，讓老師和學生倍感不可思異。好好的一個人，怎么就突然發病了呢?這中間究竟有什么特別的隱情？
他的同桌好友晉曉明（化名）回憶起來，一臉的驚恐。他說，在8日之前，他并沒有發現李金川有啥異常舉動，只是從5日左右，老是神神秘秘地在紙上寫著什么東西，寫的時候，還用手捂著紙上的內容。他要看，李金川卻不讓看，說過幾天就會看到的。
晉曉明稱，8日下午6時李金川進班時，他見他和平時一樣，兩人還一起上完了晚自習。唯一與平時不一樣的地方，就是李金川沒和他一起回寢室，說要上一下廁所，比平時稍晚的大約10分鐘才回寢室。上床后，他不吭聲，用被子蒙著頭，過了不到10分鐘，室友就聽到他發出越來越大的響聲，身子也不停地抖動。睡他下鋪的同學及室友上去掀開被子一看，李金川嘴里溢出一些口水一樣的東西，，同時還流鼻涕，渾身出汗。于是立即喊老師。老師來后，和同學們一起等來120救護車，把李金川拉到醫院搶救去了。
作者：115.61.90.* 2009-11-14 20:00 回復此發言
關于實驗高中自殺事件的核心提示
10日上午課間，記者和李金川的班主任馬杰一起來到高三五班的教室。李金川的座位在第三排，與其他同學的課桌一樣，桌子上堆放著小山似的課本和各類教輔資料及試卷。他的同桌晉曉明向記者說，第二天一早，他到教室上課時，發現李金川的桌子上放著平時用的水杯，水杯下面是六七張紙，打開這些折著的紙張，發現是一封遺書。他立即把遺書送給了班主任，又與班主任一起把遺書交給了校領導。
遺書上有啥內容？晉曉明摸著后腦勺回憶著。他說，上面寫了可多，主要是社會上存在著許多不公平的現象，以及學校和老師也有讓他看不慣的行為，讓他對生活充滿了悲觀和失望。
一 遺書愿以死來喚起對教育的反思
李金川留下的遺書，目前已被新密市刑偵大隊作為物證提取，警方拒絕向李金川的家屬提供復印件，只是他們在電腦上閱讀了翻拍的遺書照片。
10日上午，記者隨同李金川78歲的奶奶，以其親友身份，在刑偵大隊的電腦里見到了遺書的翻拍照片。
“我曾經向往的高中生活，想不到要以這種方式結束。”這是遺書的開頭第一句話。“我帶著憧憬，來到這所夢寐以求的高中，迎接我的殘酷的現實。尚**，虛偽，勢利，外強中干，為什么我高中第一個班主任會是你？你讓我對這所學校產生了陰影。有人看見你在段長辦公室看黃色（視頻），你就恁憋得慌？回家看不中？還有沒有點人民教師的樣子？批評了某局長的兒子又把人家叫到走廊上道歉，你咋就恁惡心，恁沒有骨氣呀？對我你倒是挺拽……背后收人家禮，你笑得挺燦爛啊……”
“還有陳**，你更不是東西上，誰知道一個高中的（副）校長是怎么開上北京現代？看看這所學校成什么樣子了？它似乎有兩種功能：一是當地政府的形象工程，一是當地強勢階層家屬子女的‘御用學校’……”
遺書中，李金川充滿激情地描述了初中那種純真、快樂而又努力地學習和生活，回憶了老師、同學們的一張張純真的笑臉。他接著說，滿懷希望地進入重點高中，結果他的希望、他的夢卻被無情地撕碎了，而毀了他一生的就是他的班主任。有錢的學生請吃喝、送禮，就會被調到好座位上。他看不起窮學生，更看不起農村的學生，經常在言語中對窮孩子與農村孩子進行諷刺與打擊。
遺書中還特別提到了一個副校長，說是他想著法收受好處，開著與工資收入不相符的現代轎車。許多好老師不受重用，卻將許多會送禮的“人渣”老師提拔了起來。后來，他又在遺書中提到，一名政教處的老師在抓到兩名學生談戀愛時，老師重重地打了男學生。遺書評論說，這位老師太厲害了，為什么不能好好地與學生談談心呢！雖然混在政教處，他都不知道“政教”兩個字的真正含義。
在敘述了許多令他感到氣憤的事情后，李金川說，死要有勇氣，但活著更難！他要用自己的死，來喚起人們對教育以及師德的反思。
最后，李金川痛心地說，親愛的爹媽，兒子不孝，不能為你們養老送終了！如果身上的器官有用，可以捐給社會。因為家里實在是太窮了，他希望火化后，后事從簡，把他的骨灰撒入河溝中就行了。
二 副校長說，被指責的班主任“評價很好”
10日上午，記者來到新密市實驗高中，見到了李金川生前的寢室。由于寢室里死了學生，學校已將其余學生搬到了其他房間，出事的寢室門鎖上，擰著鐵絲。
三五班班主任馬杰陪著李金川的奶奶進去后，發現李金川住在進門靠左邊的上鋪上，鋪面上還擺著他的書籍，懸掛著晾曬的秋衣和秋褲。
在新密市實驗高中的高三年級段段長辦公室，記者見到了主抓教學的副校長陳喜旺，陳副校長在反復詢問記者是不是死者家屬后，談了一點兒情況。他說，當天晚上，他和李金川的班主任馬老師，一起為搶救李金川跑前跑后，沒想到卻“一點兒也不落好”。
關于實驗高中自殺事件的核心提示
“我就是他遺書中說的那個副校長，他說我黑，開著現代轎車，你可以問問，全校開轎車的老師又不止我一個人？”陳副校長說，當時遺書交到學校后，他大致翻看了一下，看到里面有說他不好的內容，為了避嫌，就沒有再往下看了。
三 以死喚醒某些老師的靈魂
李金川的大伯說，李金川就是想以他的死，來喚醒某些老師的靈魂。陳副校長反駁說，沒有吧，遺書上沒有這句話！李金川大伯說，遺書中沒有明確地說出這句話，但表明了這種意思。譬如，李金川說，是尚**毀了他的前途和人生。
陳副校長慢悠悠地說，“對一個老師的評價，我覺得，只要超過60%的學生說他不好，我才認為他不好。”陳副校長說，尚**是李金川高一時的班主任，當時他還是高一年級段的副段長，教物理。現在尚**是高三年級段的副段長，任三一七班的班主任，同時也帶三一八班物理課。
“學生們和老師們對尚**的評價很好，并不像遺書里所講的那樣子。”陳副校長稱，李金川在遺書中把自己說的也很不堪，可他對這個學生根本就沒什么印象，不知他為什么對自己沒有好感。
李金川的家屬要求見見尚**，被陳副校長一口回絕，他說，尚**正在上課，沒空見客人。家屬要求提供尚**的手機號碼，想與尚**交流一下，陳副校長也不提供手機號碼。“下午再說吧，下午我們可能還會再見面。”
四 成績班里排第一
在教學樓高三五班的教室里，黑板邊貼著一張月考排名成績單，在成績單上，李金川的成績名列全班第七。
“在前兩個月的月考中，他的成績都是全班第一。”李金川的現任班主任馬杰稱，出事后，警方已檢查了李金川的課桌與書本等物品，并已拍照取證。
新密市實驗高中主抓教學的副校長陳喜旺說，李金川在三五班雖然成績排第一，可在全年級的500多名文科畢業生里，成績只能排到第190名左右。以他的這種成績，只能上專科二批，努努力的話能上專一。
一個在班里排第一的學生，為啥只能上專二？陳副校長稱，因為三五班是“平行班”。
李金川的家屬長釋說，“平行班”就是差班的意思。雖然上面三令五申不準分重點班，好班與差班，可新密市實驗高中有禁不止，該咋辦還是咋辦。
對李金川家長的說法，陳副校長說，學校里并沒有分好班差班，只是搞了“分層次教學”，就是把理解能力強的學生，分到一個班里讓老師教得快一些。
談及為啥對李金川沒印象，陳副校長解釋說，他是主抓教學的副校長，也是負責高三年級段的校領導，高三應屆班就有18個班，此外，在京密高中還有7個復讀班，這么多的班都需要他去操心。
“京密高中是個私立高中，今年上面不讓公辦學校辦復讀班，我們收了7個復讀班，解散吧怕引起麻煩，只好在京密高中租用教室，一年的租金得一二十萬元。”陳副校長說，除了租的教室，7個復讀班平時的教學業務，全部由實驗高中負責。
五 遺書要向世人公開
李金川的二姑父說，他在警方電腦里讀到了李金川的遺書，他的遺書就是對新密市實驗高中某些教師的血淚控訴。在遺書的第一頁，大大寫有“遺書”兩個字，下面括號括著“可公開”。
為了讓人們在他死后能更好地發現遺書，李金川特意將遺書用茶杯壓在課桌上。內容約有六七頁。
在新密市刑偵大隊，主辦李金川案件的負責人姓蔣，他說，通過調查，警言初步排除了刑事案件的可能。目前要做的工作，就是查明死者的死因。如果通過檢驗查不出死者服用了什么藥物，可能就得做尸體解剖。
“查明死因后，下一步，會將案件移交給轄區派出所，讓派出所向死者家屬移交被暫扣的物品，包括遺書。”蔣姓負責人稱，從遺書的內容來看，這孩子對社會包括學校老師的許多現象看不慣，才產生了悲觀厭世的想法，“你看，現在的孩子，心理多脆弱呀！”
死者家長在警方電腦前讀遺書，給李金川視力不好的78歲奶奶聽。聽到動情處，讀的人和聽的人一起潸然淚下，泣不成聲。
李建彬說，作為孩子父親，他對孩子的苦惱和想法最為理解。李金川從小學到初中，成績都是班上的前三名。在2007年中招考試時，他以新密全市前50名的成績，被新密市實驗高中錄取。可就是在這個省級示范高中里，他碰上了班主任尚**，直接導致了成績下滑，并且被分到了平行班。
在平行班里成績再好，也只能考到專二，這種現實落差，再加上心理承受能力的脆弱，是李金川走上絕路的直接原因。李建彬說，“新密市實驗高中應當對李金川的死，負直接責任，老師們為師不尊，讓孩子對社會產生了悲觀厭世心理，這就是間接殺人！”
“公安部門把遺書發還給家人后，我們會尊重孩子的遺愿，把他的遺書向全社會公開，讓全社會都來反思這件事。”
評議一 金川的死請新任教育部長看看？
目前中國的教師已經基本上沒有良知和道德了，我曾經就讀的高中，也算是河南省內的知名高中，校長帶頭貪污玩小姐，副校長們利用各種手段壓榨學生老師，班主任欺詐學生，逼迫犯錯誤的學生送錢或者讓家長來請客吃飯送禮，還美其名曰關心學生的未來，甚至到了有班主任誘奸女生，金川所控訴的，在我曾經就讀的高中同樣上演著，我相信在河南的任何一個高中，在中國的每一個高中都一樣，無非是性質嚴重不太嚴重罷了。可以想象，這樣的老師他們會用一種什么樣的價值觀來教育學生影響學生，將來學生會以一種什么樣的人生觀生活？記得一部記錄片里的一句臺詞：在現行教育體制下和目前的國情里，高中的老師，大部分老師只愛那些學習好的或者家里有錢的有權的，而那些學習一般的或者差生，要么成了老師班主任們利用他們的錯誤撈錢的工具，那么只要是他們不影響班里學習，幾乎可以把這一部分人遺忘了。你們這些教書的，在你們的眼中，只要黑和白，好和壞，還有別的嗎？你們的良心和人性已經早已不存在了，還希望你們不要把所有的過錯都推到教育體制方面，那樣只能說明你們更無恥。（記者可以留QQ可以提供爆料）
愿金川在天國幸福。
評議二自殺事件誰是兇手？
班主任背后收學生家長的禮物，副校長開著與工資收入不相符的轎車，政教處的老師對談戀愛的學生抬手就是一耳光……這些內幕，是新密市一名即將高考的畢業生以生命為代價進行揭露的。 11月8日 晚，新密市實驗高中一名高三男生突然離奇死亡，在他留下的遺書中，列舉了一所省級示范高中校園中，教師和校領導的種種“腐敗”現象。警方初步認定，男生之死排除刑事案件的可能。死者家長認為，是某些為師不尊的教師讓他的孩子走上了絕路，這是籠罩在重重“腐敗”之下的“間接殺人”。
展望未來任重道遠
這不僅僅是幾個被指到的當事人被追究后就可以完結的事件。
這也不是被央視和全國的媒體報道一陣子后就可以消除的弊端。
這也不是哪怕教育部長親自監察此事就能一勞永逸解決的癥結。
當那些發生過的錯誤或精神有幸成為歷史，印上課本。卻依然不足以被后世人警醒之時，歷史將在下個時空再次演繹。
也許，我們自知那是一種充滿希望的奢望。
但慰之有李金川奮起！慰之有滴水穿石！前仆后繼！不絕不眠！
2009年11月24日 9:19:53
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