一、報高考學生數巨額減少，顯示出對大學教育的失望：
09年最新數據顯示，除了廣東、江蘇、重慶等省份的高考報名人數比去年稍有增長之外，中國大多數省份的高考人數出現了減少狀況，個別省份的下降幅度甚至超過了10%。
官方分析人士認為，三大原因成為高考報名人數下降的原因。 原因一、“課改”使得一些非應屆考生放棄復讀；原因二、就業不易，原因三、中職分流部分學生等等，還有分析認為“90后”高考生出生在中國第三個生育高峰之后，絕對人數減少。
其實，這些分析不盡全面。民間和社會分析人士一針見血的道出真象：中國的大學教育數十年來早已開始倒退，已不再吸引學子，教育不公、政策落后、教育質量差、大學管理差、就業率低…….等主要原因使得人們開始對中國的大學教育不再信任！
二、大學管理誤區多，教學質量與道德教育被淡化
1、在大學，對學生實行松散式管理，更多的要求學生自我管理，學生在校基本處于高度的自由狀態，導致學生紀律渙散，原本在高中階段養成的勤奮與博學品質被丟失；世界觀、人生觀在大學中被泯滅：學生缺少思想品德教育。對當今大學生報道和關注最多的事例：對金錢的欲望，異性同居及高度的性開放，名、利、私等三種思想嚴重。社會普遍反映，當今大學生思想素質低、品德差，思想激進但理解能力差。
教育質量低，已成中國眾多大學公開的秘密：
2、教學質量不高，大學生在校虛度光陰：中國的大學正規課時很少，很多大學一天才一到二節正課，其余時間均安排學生自學。與毛主席時代相差太遠。對于大學課時少的情況，人們早就有所感悟，事實上中國的大學生在學校浪費了很多的時間，大學成了玩、享樂、輕松的樂園。大部分大學生只希望畢業時拿到文憑，投入于社會。這里要說，大學就是社會，社會中的很多事物及意識形態都在大學里展示、滋生著。因此，大學生從走進大學便可以理解為走入了社會。教學質量差、管理松懈成了當今大學生不學無術、沒有真才實學的直接原因。
3、就業問題制約了大學生發展：近十年來的大學生基本上都沒有真才實料。就業率低造成大學生對大學教育的不滿，用人單位在選擇員工時基本難以選到附合條件大學生，那些有專業技能和真才實學的中職和高職學員反而成了就業的主力。
4、大學教師質量不齊，素質有待提高：當今大學教師思想素質隨社會風氣而改變；
追逐名利、造假成風，曾有多次報道：大學教授論文造假、抄襲不斷，執業準則變化、教育教學能力降低。
崇高金錢、隨波逐流，曾有多次報道：大學老師做生意、賣考題、為金錢利益驅使放眾畢業要求等
品德不一、腐敗糜爛，曾有多次報道：教授嫖娼、大學教師與學生師生戀等腐敗現象；
三、大學被指過份主張經濟效益，形成壞風氣。
中國的大學其實都是不缺錢的，過度投入學校建設，大量進行工程投入，使得學校把經濟發展列到重要位置，這是錯誤的，國家財政和地方政府對大學均有大量投放和資金支持，大學的主要任務是教育不是經濟。當今公辦大學，即使不收學費也可穩定經營，收費誤區被指意識金錢化
學校追逐名利，管理層及教師隊伍思想出現偏差。
學校環境寬松、管理松散，至使學生普遍思想開放、激進、前衛，已不利受教育模式；道德觀念淡化；各類政策支持和補貼辦法，使得造假成風，學校管理者意識形態發生變化
總之，社會更多認為：現在的大學教育被公眾形容成“烏煙瘴氣”，當今大學生出社會不再被理解成“高才生”，而更多的被形容為“庸材”；眾多家長和社會對把孩子送進大學不再是期望，而是更多的擔心，擔心大學的管理讓他們的孩子養成壞習慣……..
如果毛主席在：中國的大學教育是嚴求務實的，立教為民、立教為本，教育就是教學生知識、學技能、教學生學做人、教學生學做事；那么大學就會規范管理、教師稱職盡責；
如果毛主席在：大學的管理是非常嚴謹，一天到晚都有課、主張勤奮學習、推廣嚴格管理、注重思想品德教育；就不會有公開普遍的大學生同居、性開放現象出現了；
如果毛主席在：所有的大學投入，都力求教學需要、教育需要、學生需要，而不是無盡的浪費，不再存在各種花樣的走形式主義；
如果毛主席在：中國的大學生都具有真材實料，就業率高，大學生才能成為經濟發展的主要支柱，而不是現在的庸材；
但,我所說的“如果毛主席在”，只是象征性的，是起到“引入”的作用，毛主席時代在整治腐、官僚主義......等不良風氣方面是能下狠手的，本文的“引入”恰恰突出如果用毛主席時代的這些辦法，中國的大學教育從各方面一定會有個好的規范。
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