曾經號稱天之驕子的大學生，從象牙塔上象斷了線的風箏不知道跌落到了何處。驕子成了棄兒，學校也就變成了廉價勞動力的臨時集中營。走出校園的大學生再也不是撒播到祖國各地的知識種子，代表不了“第一生產力”的希望，也就沒有了各單位的相互爭搶。從各高校畢業生分配辦公室的牌子換成了就業辦公室的那一刻開始，大學生徹底墮落進了塵埃，成了社會的一大累贅。每年學校的閘門一開，數以百萬計的隊伍就此匯入了社會的失業大軍，成了政府的頭疼大事，各方面也怨聲四起。大學固然徹底失掉了光環，讀書無用論和大學擴招卻正如失控的兩架馬車奇怪的并駕齊驅。荒謬造就了一片神奇的土地，無論什么樣的悖論都可以蓬勃生長，成了社會的一個常態。
在大學生“成災”的今天，中國的大學生也僅占人口總數的5%，而西方發達國家在30%以上。相比之下，中國大學生還是少的可憐。
改革開放以來，中國確立了以經濟建設為中心，大力發展社會生產力的方針。根據“科學技術是第一生產力”的偉大論斷，對作為科學技術發展傳播的主要載體，毫無疑問應該有著極大地需求。在GDP總量已經達到了30萬億之多的今天，作為第一生產力的主要載體，應該是供不應求才對。照說，中國的大學生不是太多，而是太少。
事實上，大量的學生找不到工作，就業率按照最大膽最不怕挨罵的說法也不過35%。一方面需求如此之大，供給如此之少，一方面大學生又找不到工作，一個新的悖論就這樣戲劇般出現在我們面前。
這到底是怎么回事呢？
一般的說，大學生找不到工作，是供需矛盾的結果。一個是供需數量的問題，一個是供需質量的問題。數量上說，是供多需少；質量上說，是學生質量達不到要求。此外，由于中國的特色，除了供需矛盾這個一般矛盾之外，還有一個“崗位錯位“的特殊矛盾，大學生侵占了非大學生的崗位，增加了就業；非大學生占據了大學生的崗位，減少了就業。這里無意挑撥人民的內部矛盾，也沒有任何學歷歧視的意思，只是著眼于考察大學生的就業問題，暫不做他論，特別聲明！
鑒于對中國的統計數字一向有信心，“事實”也一向樂于給數字面子，以下論述中就不詳細考究具體的數字問題了。
就業首先是個人問題，也聽到了很多對大學生本身的責難，不能免俗，就此說起，先說說學校和學生。
中國的大學擴招從1999年開始，不但學校放羊式的擴招，更有各種院校的升級。大點的中專技校可以升格成學院，專業學院就能改成綜合性大學。原來的大學再收編各路人馬，把小船硬是焊接成航空母艦。大學成了一個個工地，到處都在蓋樓，最后很多都搞到了破產的邊緣。
接下來，學校到處搶奪收集生源。有些學校只要交錢就可以錄取的現象更是屢見不鮮，根本就不管什么分數線不分數線的事情。一大批略高于初中生水平的學生直接進入了大學深造。薄弱的知識基礎之下，哪里還有能力學習什么新的東西。
再加上因為著眼于所謂的就業市場，大學的專業設置也越來越雜亂。社會熱門什么就培養什么，也不管有沒有條件。各種稀奇古怪的專業也應運而生。與之相反，一些傳統的重大基礎學科，因為所謂的就業前景不好而門前冷落。短視的市場行為嚴重左右著學校的教育方向，一些時髦的應景專業等到學生畢業之時卻早已成了昨日黃花。
市場的變化總是不斷，社會中的行業發展勢必超過學校的專業設置，也使得學校朝令夕改，疲于奔命。其實畢業的學生偶爾好運趕上個就業末班車也沒有什么用，很多所謂的專業遠遠沒有發展到成為一個學科的程度，而最多不過算是一種實踐性較強的勞動技能而已。所謂的專業教授自己根本就沒有接觸過，更談不上什么行家里手，這樣培養出來的學生，除了足以讓其他社會大學的同行恥笑外，并沒有多少實質的意義。
這些可有可無的專業讓學生失掉了學習的興趣，學校里再沒有濃厚的學習氛圍，沒有能夠讓學生可以接受的理想教育，混日子的想法便隨處可見。電腦前游戲聊天的學生越來越多，教室圖書館里真正學習閱讀的學生越來越少。不管用什么手段，勉強能夠畢業成了他們唯一的選擇，這是很多學生的實用哲學。
這固然不僅是學生的錯。綜合起來，結果卻只能是一個，那就是大學培養出來的不再是什么高級人才，而只是一群滯留了幾年的普通的勞動者，而且還是沒有什么專業技能的勞動者。
很多單位企業對招聘的大學生不滿，認為招聘的學生達不到他們認為應該達到的素質，這是構成大學生找工作難的其中一個原因。
下面，我們再看看社會需求方面。社會到底對大學生有沒有需求？
回答是肯定的。不但真正的需求有，而且社會上還存在著嚴重的虛假需求，這客觀上增加了大學生的就業崗位。某些崗位，實際上并不需要大學生來做，招聘大學生來不過是為了裝點門面。比如說辦公室里簡單的打字復印，就完全沒有必要非大學生不可。這雖然是極大的人才浪費，但在市場經濟之下，人家愿意，只要價錢合適，自然也就有大學生愿意來做，當然這主要也是因為中國的大學生是如此的便宜。
不管怎樣，大學生的確侵占了部分工作崗位，鑒于客觀上增加了統計的就業率，所以這個抱歉就交給他們來說。
相反的情況有沒有呢？也是有的。黨政機關、企事業單位招聘，公務員錄用，牌子名頭往往很大，照理說學歷一項門檻直接攔住了非大學生競爭的可能，這些崗位應該是大學生豐收的地方。不過如果有能力做一下全面的調查就會發現，里面有多少非大學生或克萊登大學的畢業生在里面坐著。我們不必再去過多的考究造成這個結果的顯而易見的原因，也不管引起了多少民憤，不過就大學生就業率來說，在這里絲毫不會加分。
這就是所說的崗位錯位，一增一減，差額多少，該知的自知。
還有最重要的一個方面，那就看看社會其他真正的需求，主要是產業方面的需求，這才是重頭大戲。
總的來說產業分為三大塊，農業、工業和第三產業。這些地方是大學生最廣闊的就業天地。
首先說農業。毛主席曾經號召知識青年到農村去，農村大有可為。現在國家也鼓勵大學生到西部去，到農村去。愿不愿去是個問題，去了干什么更是問題。
自從聯產承包責任制實行以來，農村主要是個體分散經營。在這種模式下，大學生服務農村，即便是作為農業專業的學生，在農村可以做什么呢？一家一戶的那點土地，不值當的聘請大學生做技術員，水利建設也很少搞了，也用不找他們去做測量員，大學生去農村可以干什么呢？還真想不出來。至于說去農村做村官，養豬什么的，那都是扯淡的事。有，也只能是極少數。養個三兩頭豬用不著你大學生，大學生的奶奶就做的很好了，養多了沒有資金一切都是空話。當村官就更別提，現在農村什么情況，農村人自己最清楚，用不著廢話。早些年畢業的大學生，倒是有進了鄉政府的，不管如何也算就了業，現在想進一般門都沒有。
農村要成為大學生就業的廣闊天地，不是不可以，只要走集體化的道路，成立人民公社，讓大學生去農村學習鍛煉，把他們的知識用起來，實行農業機械化，同時搞好各種副業，和鄉親們一起建設社會主義新農村，這當然可以。否則，空泛的讓大學生到農村去就業，根本就是不可能的。目前的農村，不能支撐大學生的就業，對于解決大學生就業問題，沒有多大作用。
再看看工業。
工業的結構類型，產業的性質，科技含量的高低、自主研發的程度決定了對人力資源結構的需求。科技含量自主研發程度越高的企業對大學生的需求越多，這是毫無疑問的。
我國目前的外貿依存度占到了GDP的60%以上，出口的工業品主要是科技含量較低的初級產品，如襯衫、玩具之類的。加入WTO以后，隨著生產的世界化，在國際分工中，我國處在了產業鏈的下游。“中國制造”名聲在外，“中國研發”幾乎沒有。外國資本幾乎控制了中國的所有開放行業，在這些行業中，中國扮演的也不過是世界工廠的角色。在這樣的工業中，不需要或者很少需要中國人搞什么研發，他們需要的不過是中國廉價的勞動力，需要的是一般的產業工人。放棄了自力更生的工業模式，大量的放棄了自主研發，在這樣的工業中，知識的作用并不突出，一個大學生可以完成的工作，一個初中生也可以。既然如此，有什么必要用大學生呢？大學生的要求沒有初中生低，忍耐度沒有初中生好，還有討厭的思想，如果不是為了虛榮，沒有一個工廠主會愿意雇傭大學生做初中生做的事情。資本流動的唯一目的就是獲利，最大限度的清除獲利的障礙，是他們最樂意做的事。
中國的工業模式決定了對于大學生沒有強烈的需求，從管理和降低人力成本的角度，甚至是直接排斥大學生的。要想促進大學生的就業，只有改變這種工業模式。在自主創新的工業體系下，認識字的都當知識分子來使用，迫使他們不得不努力學習增加知識以彌補大學生的不足，在殖民經濟體系下，大學生也只能當一般勞動力來使用，并且還盡量的從勞動隊伍中把他們清除。
我們應該明白，大學培養的不是一般技工，更不是廉價的勞動力。而是一群有頭腦會思考準備以后進行創造性工作的人。在僅僅是布滿流水線的工廠里，大學生有什么用呢？
再看看第三產業，也就是服務業。這是目前唯一真正較多需求大學生的地方，比如銀行、新聞業、IT業、軟件服務外包等等。不過目前總體上說，除掉里面的并不需要什么大學生的傳統行業，再扣掉被壟斷了的基本進不去人的行業，剩下還有多大的規模，到底能夠容納多少新的大學生就業，還是一個值得思考的問題。
總之，大學生就業難，是民族不振的標志，是官僚利益壟斷的表現，是發展準殖民經濟的必然結果。只要徹底破除部門利益、官僚利益，實現社會公平，只要堅持走獨立自主，自力更生，自主研發創新的工業道路，放棄農村落后的小農經濟回歸到集體模式就可以徹底解決。
大學生就業難，是社會就業問題的一個方面，包含在所有就業的整體里面。保持一定的失業人口，不管是大學生，還是普通勞動者，都是資本主義經濟發展的客觀需要，是保證廉價勞動力的后備軍。不改變這個基礎，是永遠不可能從根本上解決就業問題的。只有在真正的社會主義道路下，就業問題才能根本解決，不過那時候也會出現一個新的問題，一個新的矛盾，那就是大學生還實在太少，如何有效的增加大學生的數量和比重，提高全民族的整體教育水平，才是更大艱巨的新問題。
響應網友萬里鷹揚號召作文以酬答
傷逝撰于
2009年4月28日晚
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