吸取金融危機教訓，高等學校要肅清新自由主義

吸取金融危機教訓，高等學校要肅清新自由主義

來源:中國教育報 時間:2009-04-07

    【作者簡介】 潘懋元，廈門大學教授，中國高等教育學會顧問
   
    ●對整個高等教育來說，金融危機的挑戰與機遇并存。我們應借此機會進行深刻的反思，對加強人文素質教育、職業道德教育來說，反而是個機遇。
   
    ●必須以對金融危機深層次的反思為契機，將加強人文素質教育、職業道德教育，作為高等教育的當務之急。
   
    從教育與社會的關系來看，金融危機必然對高等教育產生影響。實際上，世界金融危機對高等教育已經和即將出現的影響是全面性的。
   
    這里包括三個層次：淺層次影響、次層次影響和深層次的影響，其中有的在我國還不太明顯，有的已經凸現出來。
   
    淺層次影響中，第一項是高校經費。這在西方國家已造成很大影響，尤其是美國，僅一個加州大學總校，今年的公共事業經費就少了幾個億。個別學校在銀行的存款也受到很大損失，比方說冰島銀行關門后，牛津大學的存款損失了3000萬英鎊，劍橋大學損失1300萬英鎊，等等。另外，外國很多高等學校都是用基金來舉辦的，基金縮水使高校遭受損失。銀行貸款也成了大問題，利息提高、貸款困難，導致有的學校現在一年要多付100萬美元的利息。再加上捐資辦學的人急劇減少，投資辦學的企業也有所減少，這些都對世界的高等教育產生了很大沖擊。
   
    第二項是高校的畢業生就業問題，這對中國高等教育影響要更大一些。因為近年來大學畢業生數量擴張較快，就業壓力增大，現在又遇到金融危機，許多中小企業所受影響較為明顯。大學生就業已經成為大家關注的熱點，相信在政府和社會多方面努力下，能夠有所緩解。
   
    次層次影響中，第一項是學校招生。現在對西方國家影響已經比較大，一位在美國大學訪學的老師告訴我，他所在大學最近已感覺到有的系招不到學生，需要進行調整。前幾天有媒體報道，香港有的大學也反映今年商科學院報名的人很少。但這個問題對中國來說暫時影響不大，因為中國的生源很充足，高中畢業生現在只有60%至70%可以上大學。當然，由于經濟困難，有可能招生數會減少，但另一個方面，市場經濟不好的時候，有的學生找不到工作或者下崗了，又會回到大學念書，大學生數量反而增加，這就是大學與市場經濟之間的錯位發展。另外，金融危機還導致西方高等教育的師資產生了問題，有的學校要裁教師，有的學校要減工資，對中國來說，這卻是一個調整和充實師資的機會。
   
    除了上述這些影響外，更深層次的影響將發生在專業結構、課程教學、素質教育等方面。如專業結構中，第三產業的某些專業可能要減少。現在許多學校不管有沒有條件，都熱衷于搞金融、外貿、外語、法律等熱門專業，在金融危機的影響下，熱門可能會變冷門，專業結構可能要發生變化。另外，課程內容、教學方面可能也要發生各種變化。最后，我認為更深層次的影響是素質教育，應引起人們對人文素質教育的反思。
   
    金融危機，歸根結底是人的錯誤造成的：錯誤的經濟理論與政策，以及一連串不道德的經濟行為。高等教育對待那些錯誤理論應該怎么辦呢？就是要修改課程。比如說，我們認為金融危機的罪魁禍首是新自由主義理論與錯誤的經濟金融政策，那我們的教科書里就不能繼續鼓吹這些錯誤的東西。對于一連串不道德的行為，我們則要檢討所培養的高級專門人才在素質教育方面的缺失。我們培養人才的時候，沒有培養人文精神和職業道德，所以我們要加強人文素質教育、職業道德教育。
   
    因此，對整個高等教育來說，金融危機的挑戰與機遇并存。我們應借此機會進行深刻的反思，也許對加強人文素質教育、職業道德教育來說，反而是個機遇。有破壞才有創新，壞事也會變成好事。翻開歷史，可以看到幾次類似的機遇：
   
    20世紀30年代的世界經濟大蕭條，促使某些西方大學設置了通識教育課程；第二次世界大戰之后，哈佛大學發表《自由社會中的通識教育》，杜魯門總統高等教育委員會發表了《為了民主的高等教育》，促使通識教育在全世界廣泛流行；20世紀70年代，針對嚴重的環境污染、生態破壞，在提出可持續發展理念的同時，西方有識之士呼吁要使科學教育人文化或人文教育與科學教育相結合。由此可見，21世紀對世界金融危機的深刻反思，將是促使高等教育更加重視通識教育、人文素質教育的契機。
   
    現在中國處于經濟轉型期間，傳統的道德體系解體，但是市場經濟的道德信念尚未樹立，而其負面影響則已泛濫，如唯利是圖、自私自利、極端個人主義等。因此應該承認，這些年來，中國高等學校對思想道德教育方面重視不夠。金融危機也將促使中國高等教育，尤其是一向對人文素質、職業道德教育重視不夠的高等職業技術教育反思如何加強對大學生的人文素質、職業道德教育。
   
    事實上，金融危機對高等教育影響的全面性，同樣存在于高等職業技術教育中。但在應對金融危機上，高等職業教育有其特殊性。高職教育所培養的是生產、建設、管理、服務第一線的人才，貼近社會實際，對人才市場的適應性較強。與此同時，國家采取向內地、農村和中小企業增加投資，擴大內需、拉動經濟的政策，有利于職業技術人才的流動。由于產業結構為應對金融危機而加快優化、升級，必將促使高等職業技術教育調整專業結構、更新課程內容，重視實用性課程開發，培養適應就業市場的第一線人才。另一方面，國內外具有豐富實踐經驗的海歸人才陡增，有利于高職院校調整、充實所緊缺的“雙師型”教師隊伍。尤為重要的是，金融危機也將促使高等職業技術學校，重視并加強人文素質、職業道德教育。
   
    綜上所述，必須以對金融危機深層次的反思為契機，將加強人文素質教育、職業道德教育作為中國高等教育的當務之急。對于高等職業技術院校來說，應根據培養目標，以職業人文素質教育為核心，除一般人文素質要求外，著重加強職業精神、職業道德和綜合素質的教育，將人文素質教育、職業道德教育滲透于專業課程教學和技能實訓中，使學生在環境熏陶中自然形成良好的人文素質，在耳濡目染中形成良好的職業道德。
   
    （根據作者在“海峽兩岸高校人文素質通識教育”論壇的報告錄音整理）
   
    《中國教育報》2009年4月6日第2版
 

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