四名19-21歲的花齡少女美麗的生命瞬間隕落，留給家庭永遠(yuǎn)的傷痛，留給社會(huì)永遠(yuǎn)的遺憾。
我們?yōu)檫@四名大學(xué)生感到可惜的同時(shí)，也為她們面臨災(zāi)難時(shí)表現(xiàn)出來的不理性行為感到遺憾。面對(duì)突發(fā)事件，有強(qiáng)烈的生存的欲望，卻沒有擺脫困境，絕境生存的技巧，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。正如該校一名老師說的那樣：從小到大的教育中，雖有火災(zāi)應(yīng)急教育，但是流于形式較多，真正實(shí)用的信息并沒有傳達(dá)給學(xué)生，例如身處類似險(xiǎn)情，該如何處置。這種能力的缺失，很大程度是生命教育缺失或者生命教育方式不合理導(dǎo)致的結(jié)果。
今年9月初，國家相關(guān)部門在全國中小學(xué)開學(xué)初進(jìn)行的“開學(xué)第一課”教育讓很多中小學(xué)生受到了生命教育的熏陶，受到公眾的一致好評(píng)。今年的汶川大地震，給了全國人民一個(gè)警醒，意識(shí)到孩子們的生命教育放在日常教育的首位已經(jīng)是一件刻不容緩的工作，孩子們生存能力的強(qiáng)化是一切教育的前提。但是，生命教育走進(jìn)中小學(xué)校園的時(shí)候，有一個(gè)地方卻被忽略的，高校的生命教育卻是一片空白地帶。原因在于社會(huì)認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，應(yīng)該有困境求生的能力，但這僅僅是想當(dāng)然的，其實(shí)大學(xué)生的生命教育以前是什么樣，如今盡管是成年人了，但是意識(shí)上并沒有發(fā)生根本性的改變。因此，大學(xué)課堂補(bǔ)上生命教育這一課也是一件刻不容緩的工作，這是防止類似悲劇產(chǎn)生長遠(yuǎn)之策。
大學(xué)生接受的教育是系統(tǒng)的文化教育，社會(huì)閱歷的缺失讓大學(xué)生的各種社會(huì)生存能力一直處于理論的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏實(shí)際的突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力。實(shí)際突發(fā)事件處理能力成了真空地帶，災(zāi)難一旦降臨，由于實(shí)際應(yīng)用能力的缺乏，也至能是無所適從。在大學(xué)生中，多少人連滅火器的種類都分不清、連滅火器都不會(huì)使用已經(jīng)成為見怪不怪的事情，生活在安逸當(dāng)中的大學(xué)生從來就沒有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的憂患意識(shí)，因此樹立起大學(xué)生的安全意識(shí)，提高大學(xué)生實(shí)際應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力應(yīng)該重新提升到日常教育的首要位置上來。
生命教育要提升到更加重要的高度重新走進(jìn)課堂，不能靠純粹的理論來支撐，應(yīng)該把這些血的教訓(xùn)作為生命教育的素材，通過各種生動(dòng)并且切實(shí)可行的手段，從安全意識(shí)、求生技巧上深化。之前只是呼吁我們要珍惜生命，但是卻缺失保護(hù)生命的教育，突發(fā)事件一旦降臨，空談?wù)湎б讶粵]有實(shí)際意義，上海商學(xué)院悲劇的產(chǎn)生也就成了必然。
血的教訓(xùn)告訴我們，大學(xué)課堂補(bǔ)上生命教育這一課已經(jīng)是刻不容緩，希望高校把生命教育和文化教育放在同等的高度，這是教育對(duì)大學(xué)生負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。并且希望高校的生命教育不僅僅是停留在呼吁珍惜生命這樣的方式上，應(yīng)該從求生技巧等方面加以深化，只有這樣，面對(duì)突發(fā)事件，大學(xué)生才能夠冷靜應(yīng)對(duì)，不再做出這樣的傻事出來浪費(fèi)寶貴的生命。
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