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　　資源匱乏，打工子女亟需社區教育支持新公民計劃 2012年5月31日

　　打工子女就讀的打工子弟學校里音樂、美術、體育和科學的每周課時數低于國家標準25%-55%，超過90%的打工子女父母限于生存與工作的壓力從來沒有或者很少為自己的孩子講故事。六一兒童節前夕，公益機構北京木蘭社區活動中心和新公民計劃發布了一份打工子女社區教育需求調查報告，呈現了隨務工父母來到城市的兒童從家庭與學校得到的教育資源匱乏不足的現狀，呼吁更多的公益機構和社會資源關注與支持打工子女的社區教育工作。

　　70%的打工子女在學齡前來到城市

　　本次調查由8個城市的10家公益機構聯合完成[1]，這些公益機構都是在打工人群聚居地建立社區中心為打工子女提供社區教育服務的。共有396名9歲以上的兒童參與了調查。

　　調查發現，這些孩子有70%在學齡前跟隨父母從農村進入城市，生活在各地城鄉結合部或城市內打工者聚居的地區，均就讀于民辦打工子弟學校或指定接收外來工子女的公立學校。這些“生在城市”或“長在城市”的孩子與他們的父輩完全不同，他們已經是準城市居民，沒有父輩那樣濃厚的戀鄉情結。中國人民大學人口與發展研究中心的段成榮教授曾經分析，這些打工子女已經與“老家”失去了聯系，其中很多已經完全不具備在“老家”生活所需要的各種文化、習俗和知識，甚至連語言都不通了。城市將別無選擇地接納他們成為自己的成員。

　　不容忽視的現實是，根據2011中國流動人口發展報告，農村隨遷子女的數量在迅速增加，其數量從2005年的1403萬增長到2010年的3609萬，甚至超過了2943萬留守兒童的數量，這些處于義務教育階段的孩子并沒有在城市里得到良好的教育。

　　學校教育與家庭教育資源雙重匱乏

　　“打工子弟學校里音樂、美術、體育和科學的每周課時數低于國家標準25%-55%，這個數據其實還沒有完整地反映出這些課程不光是在數量，而且在質量上也遠遠低于城市里公立學校水平的現狀。”新公民計劃的工作人員岳毅樺說，“我們在走訪大量民辦打工子弟學校時發現，由其他學科的老師或者行政人員，例如司機等兼任學校音體美教師的情況非常普遍，大部分的學校也沒有音體美的教學器材，空手上課的情況更是常態。去年獲得民辦打工子弟學校教師獎項-“新公民園丁獎”的北京市朝陽區紅旗小學的王錄勤老師就是用自己的二胡和從垃圾場揀的籃球給孩子上音樂和體育課的。”

　　不僅學校的教育質量無法滿足孩子的發展需求，打工子女父母所疲于應對的生存壓力也給孩子的家庭教育工作帶來挑戰。調查發現，超過90%的打工子女父母從來沒有或者很少為自己的孩子講故事。超過20%的孩子表示，其父母兩人都不能經常陪伴他們。據重慶的公益機構綠葉義工在2011年進行的“打工子弟社會融入項目需求調查”顯示，打工子女家長的工作時長在8小時以上的占總數的67.67%，有48.76%的家長沒有固定的下班時間;放學后無人看管的孩子占25.62%。

　　北京木蘭社區活動中心在組織打工子女的繪畫活動時，住在北京北五環外東沙各莊村的小娟描繪了一幅家人圍在餐桌旁情景的圖畫，畫上還寫著“我的爸媽是賣菜的，起早貪黑工作很辛苦，每次回來時，我和弟弟妹妹已經睡覺了，沒有在一起吃飯的機會，所以我希望全家人能一起吃一次飯。”

　　社區中心成為孩子們課后的樂園

　　落腳城市，低質量的學校教育，大段無人陪伴的課后時間，一家五口住在十平米的小屋，沒有自己寫作業的桌子，狹窄逼仄、塵土飛揚、車鳴不斷的城鄉結合部社區環境，打工子女亟需社區教育的支持，以滿足他們對發展的需求。

　　北京木蘭社區活動中心設立在北京市昌平區的東沙各莊村，一個本地居民不足2000，而因為房價低廉選擇在這里居住的外地人有約三至四萬的典型的人口倒掛村。自從2011年6月搬遷至此，木蘭為孩子們提供圖書室，放電影，開設攝影、美術、國際跳棋等興趣課程，已經成為社區中孩子的樂園。

　　木蘭的工作人員齊麗霞說，“這里每天都有孩子進進出出，甚至有些孩子連中午放學那段時間也要過來玩會。”小雪，一個九歲的小女孩，是木蘭社區中心的常客。齊麗霞介紹她的情況說，“小雪全家都住在東沙各村莊，她還有一個姐姐和有一個弟弟。爸爸在工地上蓋樓房，經常走得很早，在她還沒有睡醒的時候就離開了家，回來時通常她已經睡著了。媽媽做家政工，幫別人洗衣做飯，很少有時間在家。家里的飯大部分都是姐姐在做，有時候姐姐不想洗碗的時候就讓她洗。她說她最喜歡來木蘭，因為可以看書、畫畫、下棋，還有跆拳道課。這次調查中也問到了大家的六一兒童節的愿望。小雪的愿望是希望木蘭一直在這里，永遠不離開。”

　　社區教育擔負補償教育的重任

　　支持公益機構建立社區中心是新公民計劃的主要工作方式之一，與學校教育不同的是，社區教育多元化的活動模式，能夠適合不同年齡與不同需求和興趣的孩子需求。社區教育遵循尊重孩子、激發孩子潛能的兒童參與理念，并有靈活彈性的開放時間適應孩子要幫忙家務、照看弟妹的需求。岳毅樺介紹，“流動性與政策限制造成的教育不公平給打工子女帶來的挑戰可能要伴隨他們的一生，我們希望通過社區教育的工作，幫助他們擁有學習和發展的能力而不僅僅是知識或技能，擁有更多正面的生活能量而不僅僅是應試教育的競爭力。 ”

　　據了解，社區教育在美國已經有上百年的歷史。美國公眾普遍認為在中小學教育質量不高的情況下，社區需要義不容辭地擔負起補償教育的重任。“美國課后教育聯盟” 2004年的一次調查公布，85%的孩子覺得社區教育很重要，92%的孩子在社區中心交到了好朋友，86%說他們學到了很多，還有86%說他們感到在社區中心的時光很愉快[2]。“社區教育工作在中國還處于萌芽期，在這個領域工作的公益機構與支持這個領域的社會資源都還非常少。”岳毅樺說，“但對于孩子而言，我們沒有時間可以耽誤，希望有更多的公益組織、企業和政府能夠盡快地開始關注這個領域的工作。”

　　- 媒體聯系方式：

　　北京木蘭社區活動中心齊麗霞 15313509292 郵箱：[email protected]

　　新公民計劃岳毅樺 13501006844 郵箱：[email protected]

　　- 關于我們：

　　北京木蘭社區活動中心是成立于2010年1月的民間公益機構，為在京打工的姐妹及打工子女服務。目標是擴大打工女性的社會交往面，增加大家彼此間的聯系和互動，拓展文化生活空間，提高其獨立自主和性別平等意識，能夠更好的適應和融入城市生活。

　　機構博客：http://blog.sina.com.cn/u/1726260393

　　新公民計劃是成立于2007年的民間公益機構，致力于改善打工子女的成長環境。以支持公益機構在打工人群聚居地建立社區中心，支持民辦打工子弟學校教師，開辦新公民學校及開展駐校社工工作的方式，支持打工子女未來的力量。

　　機構微博：新公民學校(新浪)

　　下面有照片(打開速度可能稍慢)，如有需要，可以聯系我們要大尺寸的原圖。